基于深度教学培育学科核心素养的教学探索

普通高中化学2017版课程标准更加重视学生学科核心素养的培养,而深度教学是培养学生学科核心素养的重要途径。基于目前高中化学教学存在的问题,文章以鲁科版《化学2(必修)》"甲烷"教学为例,提出基于深度教学培养学生学科核心素养的理念,梳理相应的教学策略:基于实验探究,培养"证据推理""宏观辨识与微观探析"素养;利用微观模型和动画视频感受微观世界,培养"模型认知""微观探析"素养;加强对话教学,促进深度教学;充分的资料拓展,提高学生认知。

花生壳中黄色素的提取及性能研究

本文报道花生壳中黄色素的提取方法及其各项性能的测试结果、显示花生壳中黄色素具有耐光性能好、耐热性能稳定、无毒性等特点，极具有广阔的开发利用价值。

常见的酸易错题辨析

壮壮同学在学习"常见的酸"这节内容时,存在一些困惑。如,浓硫酸的吸水性和脱水性有什么区别?铁及其氧化物与稀盐酸、稀硫酸反应什么时候生成+3价的铁,什么时候生成+2价的亚铁?让我们跟着她一起请教耐心的苏老师,一起揭开谜团。壮壮的错题1。壮壮:苏老师,下面这道题的正确答案选B,A、D选项哪里错了呢?

探究“反应前后物质的质量关系”

探究"反应前后物质的质量关系"实验是同学们初次接触的定量研究实验,其重点在于探究反应物与生成物之间的质量关系。现归纳三组相关的探究实验。考点拓展1.实验1反应前后气球先变大后变小的原因:红磷燃烧放出热量,锥形瓶内气体温度升高,瓶内压强增大,故气球先膨胀;红磷燃烧消耗氧气,瓶内气体减少,反应结束冷却后,瓶内压强小于外界大气压,故气球后变小,所以最后气球比红磷燃烧前更瘪。