“一导两动三参与”提升道德与法治教学实效性

道德与法治课程是提升学生政治认同、培养学生政治参与意识与能力的重要途径。初中道德与法治教学过程中的“一导两动三参与”策略,是指课堂中以教师为主导,充分开展师生、生生互动,并将课堂延伸到家庭和社会,形成学校、家庭、社会共同参与提升学生德育实效性的合力。

基于学生核心素养下的课堂评价策略

有效的课堂评价不仅显示出教师个人的教育素养,还可以给学生以鼓励和导向,教师有效的评价也会促进学生核心素养的培养与提升。课堂评价应该力求适度、科学,讲究课堂评价的前瞻性和层次性,抓住课堂评价的最佳时机。

马克思总体性思想对全面建成小康社会的启示

总体性思想是马克思辩证法的最高原则,只有在这一原则之下,才能把握社会历史的现实,才能说明社会主义建设的现实运动。马克思总体性思想内在地包含了以下几个方面:整体统率部分,是各部分的有机统一;理论与实践的统一,在理论指导下进行实践;指出社会历史中的主体性和客体性,强调无产阶级代表整个社会利益;历史与过程的统一,指出总体性是多样性的统一。马克思总体性思想,对于我国现阶段完成全面建成小康社会的目标具有重大指导意义。

基于C/S结构的医院信息系统安防建设

医院信息系统涉及的内容广而繁杂,由于医院的特殊性,信息系统的安全尤为重要。本文对医院信息系统存在的安全隐患从软件、硬件、信息资源上进行分析,分析基于C/S结构下的医院信息系统的安全隐患,并提出解决安全隐患问题的有效方法和措施。

现代性和后现代性对增强思想政治教育实效性的有益启示

现代性、后现代性问题越来越受到诸多学者的关注,人们对现代性和后现代性的认识已经由原来认识社会发展规律深入到从中获取对增强思想政治教育的有益启示方面。深入探讨二者关系对于应对思想政治教育主客体的混乱、指导思想的虚无性、教育目标的模糊性具有借鉴意义。