STEAM教育中艺术角色的价值、内涵与教学原则探析

知识经济时代,经济发展的核心是知识和创新,经济发展的关键是科学技术的研发和教育.为培养新时代的社会人才,融合现代尖端科学、技术、工程、数学的STEM教育应运而生,打破了学科边界.在培养科技人才的同时,将承载着人类精神文明及社会物质文明的艺术角色融合到STEM教育之中,发展成为STEAM教育,强化了学生的艺术熏陶和文化传承,以培养全面发展的人才.基于此,文章挖掘STEAM教育中艺术角色的特殊价值及内涵,探究艺术角色的STEAM教育教学原则.研究发现,艺术角色在STEAM教育中有两种内涵:艺术学和艺术设计,但作者认为两种解释是辩证统一的,艺术学是从本原的角度探讨艺术角色在STEAM中的内涵,而艺术设计则从方法论角度解释.尽管学界对STEAM教育中艺术角色的定义并不统一,但是都肯定了艺术角色的价值——促进复杂学科的视觉表现,培养学生的综合能力,推动经济社会发展.在知识经济时代,旧工业时期的教育方式已经无法培养新时代所需的社会人才,因此,教育变革迫在眉睫.文章结合艺术在STEAM教育中的重要价值和概念内涵,提出五项STEAM教育教学原则——真实性原则、个性化原则、价值性原则、可持续性原则、多元性原则,以期助力知识经济时代人才培养.

国内计算思维教育的研究图景

利用Citespace软件工具,采用文献计量法和可视化分析法,挖掘国内计算思维在教育领域研究的发展历程、研究热点和未来发展趋势。研究发现,国内计算思维教育的发展与教育政策紧密相关,整体可分为三大发展阶段:早期萌芽阶段、高等教育探索阶段、K-12探索阶段。当前计算思维教育的研究热点是问题解决、人机协同、跨学科、学业评价。未来计算思维教育的发展将继续走“问题解决、多元学科、人机协同、完善评价”的发展趋势。