乡村精英的个体能力与参与行为对乡村治理绩效的影响研究——基于川南Y市6县问卷调查的实证分析

乡村振兴战略的有效实施离不开高效的乡村治理体系和卓著的治理能力,而对乡村治理绩效评价体系的构建、经验化的表达和诠释,分析乡村治理绩效的关联因素,以更全面地提高乡村治理能力,对于加快推进乡村治理体系和治理能力现代化发展具有重大意义。围绕乡村精英治理绩效评价体系构建,对川南Y市6县开展田野调查,并分析乡村精英的个体能力、参与行为与村庄治理绩效的相关性,研究发现乡村精英的个体能力特质和参与行为对乡村治理绩效具有显著影响作用。针对实证分析,建议乡村治理绩效的提升应当完善多元化激励机制,积极吸引能人回乡,搭建自治、德治和法治三治融合的基层治理体系。

Equilibrium folding and unfolding dynamics to reveal detailed free energy landscape of src SH3 protein by magnetic tweezers

Src SH3 protein domain is a typical two-state protein which has been confirmed by research of denaturant-induced unfolding dynamics.Force spectroscopy experiments by optical tweezers and atomic force microscopy have measured the force-dependent unfolding rates with different kinds of pulling geometry.However,the equilibrium folding and unfolding dynamics at constant forces has not been reported.Here,using stable magnetic tweezers,we performed equilibrium folding and unfolding dynamic measurement and force-jump measurement of src SH3 domain with tethering points at its N-and C-termini.From the obtained force-dependent transition rates,a detailed two-state free energy landscape of src SH3 protein is constructed with quantitative information of folding free energy,transition state barrier height and position,which exemplifies the capability of magnetic tweezers to study protein folding and unfolding dynamics.

基于核心大概念和主题情境的整本书阅读策略——以《长征》整本书阅读教学为例

在《长征》的整本书阅读中,教师可基于“心中有理想,脚下有力量”的核心大概念以及“弘扬长征精神”的主题情境展开教学。在阅读过程中,教师可通过任务驱动、情景还原、课程融合等方式,促进学生深入阅读,并借助具体情境使抽象的概念形象化,从而使学生在充分理解核心大概念的基础上化概念为信念、化信念为力量,最终达到培根铸魂、立德树人的目的。

磁场方向对磁镊的伸长测量噪音的影响

磁镊作为一种单分子操纵技术被广泛地应用于蛋白质和DNA等生物大分子的物理、化学性质和生物功能的探究。通常,磁镊使用反向平行的双磁铁对连接着生物大分子的超顺磁球施加拉力,从而实现对单分子的拉伸。当拉力小于3皮牛且分子构象转变引起的伸长变化小于10 nm时,由磁球热运动引起的在拉力方向上的噪音会使分子伸长的变化难以准确测量。为了提高磁镊在小力下对分子伸长的测量精度,我们使用了单根圆柱状磁铁,以减小磁球转动在拉力方向上引入的噪音。我们使用了双磁铁和单磁铁分别对517 bp的DNA的进行了拉伸实验。通过比较两者的拉力–伸长曲线,我们发现当拉力小于3皮牛的时候,使用柱状单磁铁的实验组在拉力方向上的背景噪音显著小于双磁铁实验组。

聚焦文本形式,深化内容理解——《虽有嘉肴》课堂实录及点评

【课堂实录】一、唤醒认知,导入新课师:儒家经典中谈论教或学的文章有很多,你们记得哪些篇目或相关句段?生:温故而知新,可以为师矣。生:敏而好学,不耻下问。生:三人行,必有我师焉。

从问题出发,深度理解整本书阅读中的大概念——《红星照耀中国》阅读推进课课堂实录

一、汇报成果,引发质疑师:经过六周的阅读,大家对《红星照耀中国》的内容己经有了基本的了解。课前同学们也都根据阅读任务单制作完成了自己的读书卡片,请同学们先展示读书卡,然后说说还有哪些问题没有得到解决或者解决得不够充分。活动:学生展示读书卡片,交流印象最深刻的章节和人物,并提出疑问。