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浅谈和谐历史课堂教学的构建
被引量:
2
1
作者
苏琴华
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
2008年第2期119-120,共2页
课堂教学是知识传授的主要途径。在新课程标准的课堂教学下,更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂,让学生能够感受到轻松快乐的学习。师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识的和谐已成为学生掌握知识的关键。
关键词
和谐课堂
情感
互动
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职称材料
浅谈历史教学中学生学习方式转变
2
作者
苏琴华
《文理导航》
2010年第31期24-24,共1页
随着新一轮课程的进行和素质教育的进一步深化,人们对教育功能认识也在不断提高。教师的教学观念也在发生深刻的变化,从"我教你学——教师主体模式"转向"你学我导——学生主体模式”。那么,在历史教学中,如何转变学生的学习方式呢...
随着新一轮课程的进行和素质教育的进一步深化,人们对教育功能认识也在不断提高。教师的教学观念也在发生深刻的变化,从"我教你学——教师主体模式"转向"你学我导——学生主体模式”。那么,在历史教学中,如何转变学生的学习方式呢?本人在历史教学的过程中,结合实际情况,对学生学习方式的转变作了如下尝试:
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关键词
学生学习方式
历史教学
教师主体
素质教育
教育功能
教学观念
学生主体
课程
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职称材料
题名
浅谈和谐历史课堂教学的构建
被引量:
2
1
作者
苏琴华
机构
江苏溧阳市燕山中学
出处
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
2008年第2期119-120,共2页
文摘
课堂教学是知识传授的主要途径。在新课程标准的课堂教学下,更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂,让学生能够感受到轻松快乐的学习。师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识的和谐已成为学生掌握知识的关键。
关键词
和谐课堂
情感
互动
分类号
G633.53 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈历史教学中学生学习方式转变
2
作者
苏琴华
机构
江苏溧阳市燕山中学
出处
《文理导航》
2010年第31期24-24,共1页
文摘
随着新一轮课程的进行和素质教育的进一步深化,人们对教育功能认识也在不断提高。教师的教学观念也在发生深刻的变化,从"我教你学——教师主体模式"转向"你学我导——学生主体模式”。那么,在历史教学中,如何转变学生的学习方式呢?本人在历史教学的过程中,结合实际情况,对学生学习方式的转变作了如下尝试:
关键词
学生学习方式
历史教学
教师主体
素质教育
教育功能
教学观念
学生主体
课程
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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1
浅谈和谐历史课堂教学的构建
苏琴华
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
2008
2
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职称材料
2
浅谈历史教学中学生学习方式转变
苏琴华
《文理导航》
2010
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