借数字化资源,助力概念理解--《认识面积》教学与评析

概念教学往往离不开数学活动。数学活动不仅要有师生间的互动,还应有学生与学习材料之间的互动。利用微课、有声数学绘本等数字化资源,不仅可以创设生动的情境,激发学生学习兴趣,还可以延伸出丰富的活动,引领学生经历概念的形成过程,助力概念理解。

问题驱动,向思维更深处漫溯——“解决问题的策略——从问题想起”教学实录与评析

【教学内容】苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第27~29页。【教学目标】1.使学生在解决问题的过程中初步体验从问题出发展开分析和思考,依据数量关系确定解题思路的过程与方法。2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、列式解答和回顾反思的完整解题过程,提高分析、比较和简单推理的能力。3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提升学好数学的信心。【教学重点】经历分析数量关系的过程,初步领悟从问题出发思考的重要性。【教学难点】学会根据条件和问题,选择分析问题的思路。