小学语文“融学作业”设计研究

作业设计是“双减”背景下小学语文教学的重要内容之一,为全面发挥作业的价值,教师可将“融学作业”的理念贯穿作业设计工作中。文章以小学语文作业设计工作的实例为基础,从预习导向、支架引领和实践拓展三个角度,提出将作业融于课前预习、课堂教学和课后自习等多个阶段,改变学生对作业的固有印象,真正实现融合式学习的目标,以期推动小学语文作业设计工作开展,达成优化语文教学模式、提升作业设计质量的目的。

精准增实效 师生共成长

“团队•互动”教学模式的核心理念是“点亮、唤醒,让每个孩子幸福成长”,它致力于营造一种有安全感的学习氛围,让每个学生通过不断的努力,在团队中有归属感和幸福感。这种教学模式不但能使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,而且能培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生互为良师,从而有效地提高学习效率。在教学实践中,教师应如何更好地统筹实践?如何更好地设计大问题?如何更精准地落实,让课堂呈现“深互动”的样态呢?基于以上思考,作者在教学实践中特别注重“精准教学”的研究,从本学期的多个课例中归纳总结出以下几个观点。

课外阅读助力阅读素养提升

《语文课程标准》明确指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读,拓展自己的视野。”并对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求,规定了整个小学阶段课外阅读量不少于150万字。这样一来,让小学生熟练掌握阅读能力尤其是课外阅读能力就显得尤为重要了。

小学语文课堂 “团队·互动” 的有效性策略研究

自主、合作、探究是当前教学领域的关键性词汇,更是教学改革的方向和目标。在核心素养下,教育更关注学生的综合发展。在教学中除了关注成绩之外,教师更为重视学生的主动探究能力、合作能力、创新能力、人际交往能力等,希望其具备适应于终身发展的品格和能力。其中,合作、互动是教师探究的一个重点,希望可以利用合作、互动的教学方式,构建高效课堂。本文结合笔者的经验和科研结果,对在小学语文课堂中如何实现团队、互动进而构建高效课堂提出建议。

兴趣激发动力 愉悦开启智慧

小学语文是以促进学生全面发展为目的，开启学生的智慧，愉悦学生的身心。教师要调动小学生自主学习的积极性，用爱和智慧培养小学生浓厚的语文学习兴趣，打造阳光课堂，提高语文教学的魅力。

《贺年片》课堂实录与评析

本文是对小学语文教材第三册第七单元的一篇诗歌《贺年片》一课制定的教学设计。以期通过对该课堂实录与评析来分享笔者的教学实践。