优化教材看教师

教材是教师与学生之间的媒介,是教学重要的三要素之一,也是教学三角模型中的重要一维。在教学三角模型中,教师对学生产生直接的影响,或是通过教材对学生施加间接影响。学生在教师影响之下,通过对教材的习得来建构一定的知识,发展一定的能力和技能。

静水流深 智者无言——慢慢的教育慢慢地游

曾听过这样一个故事：有一个学习击剑的人学习非常勤奋，练习十分亥0苦，剑术长进很快。一天，他问教练：“如果我照这样的速度练下去，需要多少年能成为一名出色的击剑手？”教练告诉他：“需要10年!”他想了想，又问教练：“如果我每天花费像现在这样两倍的时间练剑的话，需要多少年才能成为一名出色的击剑手？”教练笑了笑答道：“需要20年!”他一脸的诧异，追问道：“那如果我每天除了吃饭、睡觉，把剩余的时间都用在学剑、练剑上．

新教师新教材

教材是教师与学生之间的媒介，是教学的要素之一，也是教学角模型中的重要一维，在教学三角模型中，教师对学生产生直接的影响，或是通过教材对学生施加问接影响。学生在教师的影响下，通过对教材的习得来建构一定的知识，培养一定的技能，形成合格的情感态度和价值观。无论是三角教学模型、四角教学模型还是信息化条件下的应答性信息化的模型，我们都可以发现，在任何教学模型中，教材都是其中重要的因素，并体现了三者之间的张力关系和互动关系。

牵着蜗牛去散步

曾看过这样的一个故事：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催促他，我吓唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力!”我拉他，我扯他，甚至踢他，蜗牛受了伤，他流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊!为什么？”天上一片安静。