紧扣教材特点 提升读写能力

语文新课标强调开展读写实践活动,提升学生的语言表达能力。统编语文教材采用“双线”组织单元,为单元读写实践活动提供了便利条件。在教学中,教师要根据语文新课标的要求和教材文本的特点,通过以问促读、以想促读、以辩促读、以写促读等策略,引导学生深入学习文本,理解文本表达的思想内容和写作方法,提升学生的欣赏力、想象力、思辨力、表达力,让学生在读写实践活动中获得语文核心素养的发展。

美丽的守望——作文评价的应用

想必许多小学语文教师都与我一样深有同感：每次作文，老师耗费许多时间与精力，精批细改，作文本上可谓“琳琅满目”。令人心寒的是学生拿到“双方的劳动成果”后，往往只注意等级，分数，对那些红色的评语和修改过的病句、错别字、标点符号等视而不见。许多语文老师为自己的徒劳绞尽脑汁却无法曲径通幽。因此，激发学生的作文兴趣，积极参与作文评价，让作文评价成为学生作文的动力成为一项非常有意义的工作。

开启情感 回归童心

在实际的作文教学中笔者深深地体会到，学生有情而发与无情而发，写出来的作文水平质量有着显著差别，如果我们在指导学生习作时能用一颗真挚的童心去靠近学的童心去靠近学生，用一腔热情去感动学生，开启学生的写作情感，并将这份难得的情感贯穿于整个习作过程，作文教学便会收到令人满意的效果。

浅谈学生个性化习作平台提供

《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“指导学生作文，要从内容入手”。这是长期以来广大语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结，它揭示了作文教学的基本规律，为提高小学作文教学的效率指引了正确的方向。