浅谈义务教育初中物理教材的实验内容

国家教委中小学教材审定委员会物理教材审查委员会,于1992年5月13日至17日在北京审查了《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(送审稿)》,并于同年6月印发了审查后的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)》本;根据新大纲。

再谈滑轮组的机械效率

近年来我们研读了十余篇有关滑轮组机械效率的文章,受益匪浅。现借贵刊一角陈述如下浅见,敬请各位师长斧正。 1 立题依据为什么要再谈滑轮组的机械效率? (1)大纲的修订 2001年秋季开学时执行的义教初中物理教学大纲修订版,与旧版大纲做对比,跟本题相关的变化内容有 a.从知识目标看,修订版不仅把旧版大纲规定的全部'掌握'层次的教学要求均降为'理解'。

突出课本特点 加强物理实验

突出课本特点 加强物理实验大连市金州区海滨中学苏福河，孙静人民教育出版社出版的九年义务教育初中物理教科书（以下简称新课本）已于１９９４年秋在全国使用。新课本的一个突出特点是加强了实验，突出了实验在初中物理教学中的地位和作用。九年义务教育初中物理教学大...

精心指导 上好学生实验课

我们在学生实验教学中,从以下八个方面入手,发挥教师的“精心指导”作用,收到了较好的教学效果。现结合人教版新教材的有关内容将我们的实验教学方法简介如下。1 重视实验目的 实验目的就是该实验的“教学目标”,通常包括知识、能力(含“技能”)、德育和情感等内容。我们在制定每个学生实验的“教学目标”时,特别重视如下两点:

精心指导上好实验课

(续1996年第9期第7页)5 增减实验内容 从教学实际出发,增减学生实验内容,是实现实验目的的手段。 1.删掉效果差的内容 我们在准备“用弹簧测力计测力”实验时发现,当一根“头发被拉断时”(教参里要求“学生把测出的自己头发拉断时的力,跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较,以提高兴趣”),弹簧迅速“复零”并发出“咔”的响声;学生实验时,室内不断地产生较大的噪声。

“分离出酒精”的浅见

我国教学改革的《课程标准》不但把"科学探究"作为一种方法,而且作为课程内容,足见其意义重大,但是物理毕竟不同于技术,物理学研究的是自然界物质运动的最普遍的规律,而技术面对的才是实际问题,而物理又是技术的基础。因而在提出探究课题特别是对课题的解决方案时,切忌"想当然"地应用一般物理原理,必须要亲自调查、实践才能得出正确结论。这也正是新课程理念提倡的"从生活到物理,从物理到社会"的真意。苏福河等三位老师在此文中所提出来的问题意义深远,欢迎大家来稿深入讨论。

漫话科学探究电流表

电流表与电压表是重要的电学测量仪表。它们的外部形状和使用规则，既有相同之处，又有天壤之别。我们充分利用新授、复习和辅导课时，先后安排下列学生实验．收到了非常好的教学效果。

氢氧化钠与二氧化碳反应的实验

1 设计实验 引思激趣 初中化学第五章第五节《常见的碱的通 性》中,“氢氧化钠与非金属氧化物反应”是教 学的一个难点。不论是教材还是有关的参考 资料,都没有提供相关的实验来帮助学生理解 和掌握碱的这一性质。为了突破这个教学难 点,我设计了如下实验: 实验装置由三部分组成,装置A是用并 联的两个高橙饮料瓶制成的(瓶底钻孔,用气 门嘴子内外加胶垫紧固,防止漏气,再连接导 气管)贮有二氧化碳气体的贮气瓶;B是盖有 三孔胶塞的广口瓶,内装氢氧化钠水溶液;C 是盛有少量澄清石灰水的试管(附图)。

漫话科学探究“电功率”

新课标对“电功率”的教学，既规定了“内容标准”（如“理解电功率和电流、电压之间的关系……；能区分用电器的额定功率和实际功率”以及“知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”等。注：电功率是表示电流做功快慢的物理量，它是不能被消耗的!笔者建议将“导体消耗的电功率”改说为“导体消耗电能的功率”），

简介“科学探究帕斯卡原理”

在新课标的“内容标准”里，虽然没有提到“帕斯卡原理”，但它是液体压强知识的重要组成部分，并且被广泛地应用于科技、生产和生活中，所以。有两种版本新课标《物理》的教科书里均编写了这部分的教学内容。多年的教改实践一再证明，只要我们能够研制出“制作工艺简单、学生操作方便、显示现象明显和说理一目了然”的教具，并能依据物理知识结构、设计好符合学生认知规律的科学探究过程，那么，就一定能够展现“液压技术”等教学的新亮点。

浅谈科学探究“欧姆定律”

欧姆定律是重要的电学定律，现以人教版新课标《物理》教科书为例，浅谈四点管见．

“做功与内能转化”的实验教学

新课标对《热和能》的教学，提出了既较高又宽泛的“内容标准”，其中跟笔者观点相关的就有：“结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程”和“通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化”等，堪称各章之最!曾经担任多届全国物理教研会理事长和名誉理事长的阎金铎教授，

漫话“透镜对光的作用”实验

由于“物理学是由实验和理论两部分组成”的，所以新课标把“科学探究”和“科学内容”并列为两大“内容标准”。新课标对“透镜及其应用”的教学，既规定了“内容标准”（如“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用”等），又举出了“样例”（新课标明确指出：“样例是对标准进一步的解释和拓展”，如“了解凸透镜的应用”等）．还提示了“活动建议”（如“用两个焦距不同的凸透镜制作望远镜”等）。

漫话“测定小灯泡的额定功率”

随着教学改革的深入发展,设计性实验越来越引起广大师生的高度重视,而让考生设计"测密度"、"测电阻"和"测电功率"等创新方案,几乎成为中考实验题的重头戏.拜读各地中考实验题和杂志里的相关佳作,使我们倍受启发、令人叫绝.然而,"纸上谈兵"、经不起实践检验的"参考答案"等却屡有发生.

也谈“估测玻璃板的厚度”

有人提出，利用平面镜的成像特点，可以估测玻璃板的厚度．常见的试题是：“笔尖跟厚玻璃板接触，此时笔尖跟它在玻璃板里所成的虚像之间的距离为dmm，则玻璃板的厚度约为——mm”．我们拜读到的答案均为“d/2mm”