论词语的呈现方式与优化词汇表策略

由于受到交际教学法和二语习得理论的影响,人们普遍采用语境猜词和词汇附带习得的词汇教学策略,忽视了词汇表在语言教学中的地位和作用。本文探索了语义场理论指导下利用词汇表习得词汇的教学方法,提出优化运用词汇表的教学策略主张。

关于英语词汇教学的几点思考

要求学生掌握一定数量的词汇,是英语教学的基础,没有词汇这个基础,其它一切教学活动都是空谈。美国学者弗莱德·芬克曾说过,词是人们思想的键,钢琴的琴键越多,弹奏出的乐曲越美。那么,对于大学生来说,在学习基础英语阶段应掌握多少词汇,才算达到了教学要求和目的呢?

词汇表优化运用策略实证研究

词汇表包括教材所附的单词表、用于专门目的的词汇手册和词典,它们都是语言教学的优质资源。然而,传统的英语教学策略对词汇表的运用仅限于死记硬背,效果不尽人意;在现行的大学英语教学中,由于受到交际教学理论和二语习得理论的影响,人们推崇在真实的交际情境中习得语言,普遍尝试语境猜词和词汇附带习得的教学策略,词汇表在语言教学中的地位和作用越来越不被重视。通过实证研究检验了词汇表的不同使用方法在词汇教学中的实际效果,提出了优化运用词汇表的策略主张。

丧钟为谁而鸣

在英国,一年中有超过50%的误报是由火灾自动报警系统引起的,估计造成损失超过10亿英镑。目前在几个领域内正设法处理这个问题。控制板和探测器制造商们已经在硬件和软件的开发上投入巨资,用以减少误报的发生,