从学科美育谈中学英语教师的美学修养

中学英语教学,越来越清晰地凸显出其学科美育功能。现在要解决的是中学英语教师的美学修养问题,即从词源学的角度对“美学”“美学修养”“学科美育”等核心概念进行阐释和解读,以学科美育为立论基础,深人探讨中学英语教师美学修养中“为什么”“是什么”“怎么办”等关键性问题。

高等农业院校复合型外语人才培养模式研究

本文结合目前经济社会的发展和高等教育改革的要求 ,从高等农业院校的实际出发 ,对复合型人才培养的必要性和可行性进行了探讨 ,提出了以扎实的英语基础知识和基本技能教育为基础 ,“外语 +专业”与“专业 +外语”

关于职业教育具有普遍意义的历史性元思考——《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:“普杜之辩”研究》评介

1913年颁布的库利议案（Cooley Bill）所引发的＂在公立中学实施职业教育还是设置与之并行的职业学校＂的＂普杜之辩＂（Dewey-Prosser debates,1913—1917）,即普洛瑟（Charles Allen Prosser）职业主义阵营与杜威（John Dewey）民主主义阵营之间围绕美国中等职业教育理念与模式等核心概念所进行的一场旷日持久的历史性论争,

语篇的逻辑连贯手段与语篇信息解码

重申了语篇的定义,从语篇逻辑连贯的角度分析了不同类型语篇的信息解码方式。

语言对比视角下汉语研究的新成果——字本位汉语语言学理论论要

自《马氏文通》以来,一代又一代的中国语言学家和语法学家在对比研究的视角下吸收国外先进的语法学和语言学理论,努力挖掘汉语自身的特点,为汉语语法体系和汉语语言学理论建设做出了艰苦卓绝的努力。现代汉语语法学和语言学从无到有,从零散到系统逐步发展起来。作为结合汉语实际对现代语言学理论"化入—创生"的代表性成果,自20世纪90年代以来,"字本位"汉语语言学理论悄然兴起并取得了重大进展,以徐通锵和潘文国的贡献最为显著,分别提出了"字本位"汉语语法体系和"字本位"汉语语言学理论体系。这两个体系的创立,秉承了现代汉语研究的一贯传统,并吸收了中国传统语言学的积极成果,将现代语言学理论与汉语的根本特点相结合,是对比研究视角下汉语语言学理论研究的重大理论成果。

现代汉语超音段音位特征的语言学功能探析

本文从超音段音位特征的界定入手,以现代汉语为语料,在普通语言学的框架之内探讨了超音段音位特征在语法、语义、语用三个层面上的功能。分析发现,超音段音位特征作为语言中音位系统的重要组成部分具有系统性,是音位系统中的一个子系统;而其功能表现在这三个平面上具有较强的普遍性和不均衡性。

赵元任先生的汉语口语语法体系及其语言对比思想

作为第一个真正实现中国语言学走出去的语言学家,赵元任先生重要贡献之一在于他将美国结构主义语言学思想和理论引入并运用进行系统的汉语语法研究。他将语音问题上升到语法层面;将“话题-说明”这一概念引入汉语句法,以“话题-说明”结构容括所有汉语完整句的“主语-谓语”结构类型;建构了一个结构主义的汉语口语语法体系。赵元任先生认为,语言学理论实际上就是世界各民族语言综合比较研究得出的科学结论,其学术论著中汉语与外语、“中国话”与方言、现代汉语白话与古汉语文言等全方位、多角度的对比是这一学术观点的具体实践。赵元任先生的这些语言学思想深刻影响了1979年以来的汉语语法、对比语言学乃至整个语言学研究。在当下建设中国特色的语言学理论、促进中国语言学走向世界的语境下,领会并继承赵元任先生的语言学思想,具有十分重要的方法论意义。

汉语语法化研究的元语言系统刍议

本文在简要综述语法化的基础上,提出了语法化研究元语言系统(术语系统)的概念,并结合近年来语法化研究的成果,在语法化的机制、语法化的动因、语法化的方向、词缀化和语言演变等几个方面尝试构建了语法化研究的元语言系统。

先秦时期中国语言哲学遗产论要

中国古代语言哲学思想集中体现于先秦时期著名哲学家对"言""意""名""实"及其关系等语言问题的思考与理论成果中。道家代表老子和庄子、儒家代表孔子和荀子、墨家代表墨子等哲学家从一开始就抓住了语言的根本问题和语言学的核心问题——语言、思维、现实之间的关系,并进行了积极的思考,产生了具有代表性的语言哲学思想。这些思想成为中国现代学人在全球化语境下加强民族语言文化自觉性、结合汉语实际进行语言研究的宝贵遗产。中国现代语言学理论建设必须充分发掘、利用中国传统语言哲学遗产,努力寻找现代汉语与古代汉语的契合点,探索中国语言学发展的"正道"。

话语交际中的信息传输与信息不对称

通过对不同交际模式中信息传输的分析可以发现,信息不对称的成因是多方面的,而语境的影响是其关键成因。语言学家尤其是语用学家们通过对话语交际的研究,发展了一系列的语用理论,利用"语境干涉"的正面影响对这种信息不对称进行"匡正",即既对话语交际中解码信息的不足进行补失,又对解码信息中产生的信息冗余进行限制或裁减;其目的不外乎在于保证话语交际的顺利进行,保证交际中信息的有效传输。Grice的合作原则如此,Sperber和Wilson的关联论如此,Jef verschueren的顺应理论亦复如此。

《马氏文通》与中国对比语言学的肇始——基于对《马氏文通》语言学元语言系统的分析

《马氏文通》建构了自己的元语言系统,充分体现了马建忠对建立汉语语法学和开创中国语言对比研究的贡献及其对后世的影响:马氏的模仿不是机械的,而是部分地继承了中国古代语法学说,结合汉语的实际,将西方的语法理论运用于汉语语法现象的分析;突显了汉语的"字"不同于英语的"词",用"字类"替代了西方语法学中的"词类";马建忠的"实字虚用"和"虚字实用",直指"汉语实词不可分类"的事实;在字类中专设"助字",体现了汉语助词与英语虚词的不同功能;"句读"及省、顿、次、式等概念,"为华文所独",体现了中国古代文章学与现代"篇章学"的有机结合。马建忠较为成功地建构了汉语的语法体系,体现了"体用结合"思想。

潘文国先生语言对比思想谈要

对于新兴的对比语言学学科而言,"对比"不单是一种科学研究的方法,更是一种思想,是统领学科的灵魂。作为当代中国对比语言学领域举足轻重的学者,潘文国先生的语言对比思想独树一帜:第一,历史思考的深度——不但关注汉英两种语言发展和演变的历史,更关注对比语言学学科发展的历史,从语言和学科发展的历史中探究、总结和把握规律;第二,哲学探究的高度——以"语言世界观"为基础构建起新的对比语言学学科的整体框架,从学科的本体论、方法论、价值论等不同侧面进行研究,将对比语言学提升到哲学语言学的高度;第三,"汉语主体性"的识度——率先提出"换一种眼光",从汉语出发进行对比研究,改变了以往语言对比研究中的"印欧语眼光"和汉语研究中"削足适履"的旧习,为开创语言对比研究和汉语研究的新局面作出重要贡献。潘文国先生的语言对比思想体现在他的对比语言学专门文献、其他著述和教学实践中,他的语言对比思想和教学实践使其成为中国当代对比语言学发展进程中里程碑式的学者。

语域理论视角下译者的“语言内”斡旋与抉择

文章以韩礼德的"语域理论"为框架,以翻译过程研究为目标,可以探讨译者在翻译过程中如何以一定的"语域"为活动空间在"语言内"进行斡旋,从而达到对原文语篇的深刻理解和正确把握,为最终实现最大限度的"理想化"翻译打下良好的基础。通过分析发现,语域理论中所涉及的语篇语境的三个组成部分——语场、语旨和语式分别与翻译中制约语义对等、功能对等和形式对等的概念意义、人际意义和形式意义关系密切,译者必须在不同的语境中把握语篇的语场、语旨和语式,才能够游刃有余地在文本中"斡旋",正确地理解原语文本,并在译入语文本中"对等地"表达出来。

素质教育形势下大学英语教学改革刍议

本文结合当前素质教育的形势 ,指出了目前大学英语教学中的缺憾与不足 ,并就大学英语教学改革的指导思想及目标 。

跨文化交际与外国语言教学──文化冲击·文化饥饿·文化适应

本文阐述了跨文化交际中文化主体的三个方面的反应，提出了语言与文化的融合性及外语教学中强化文化因素导入，提高跨文化交际能力的重要性及必要性。

心理词汇与词汇教学

本文从词汇知识的构成出发,对心理词汇的组织、提取、表征和发展进行了简要介绍,结合心理词汇研究的成果提出了相应的词汇教学策略,即通过联想和重组建立词汇语义网络,在语境中加强词汇的深度学习。词汇教学的最终目标是帮助学生建立合理有效的心理词库,促进词汇的提取和产出,有效地扩大词汇量。

中国文化负载词的英译——以《声声慢·寻寻觅觅》《葬花吟》的林语堂译本为例

概述林语堂诗歌翻译研究的现状及其诗歌翻译中文化负载词的翻译方法。以《声声慢·寻寻觅觅》和《葬花吟》的林语堂译本为研究对象,探究诗歌中国文化负载词翻译路径。

国产中子管在华北油田的应用

国产中子管在华北油田已测井38口。在判断水淹层、正确评价低阻油层和油层方面见到了较好的效果。西仪厂生产的优质国产中子管发生器性能稳定,使用寿命长,温度指称高,能适用中、深井作业,可替代进口的中子发生器。在油桶内和水桶内多次打靶实验,平均差值为0.21左右,达到了测井要求。目前,已建立了适合华北油田地质状况,用C/O划分油水层的解释标准;解释油层,水层和水淹层符合率高达80％。

“联想-认知”观念与外语教学——论语言学习中的“第三条路线”

"联想-认知"的语言习得观念是近年来语言习得理论新的增长点,也是一个新的研究热点。联想-认知观念的基本理论构件包括"构式语法"、理性的语言加工、基于范例的抽象、自然发生论和辩证性等一系列新的观点。这些基本理论构件给予外语教学和第二语言习得不同的启发。"联想-认知"观念试图把各种相关因素综合在一起,在"天生论"和"环境论"之间开辟了语言学习的"第三条路线",为语言习得提供一种全方位的新视角。以外语教学效果的提升为旨归,"联想-认知"观念的各个理论构件与现代教育技术应用的有效接口途径值得探讨。

遵循发展规律提高教学水平和人才培养质量

外国语学院于1999年成立，现有两个本科专业、1个硕士点，并承担全校本科生、研究生公共外语教学及英语双专业教学。学院于2006年通过英语专业本科教学水平评估，并获得良好成绩。