分析头针联合康复训练对改善孤独症患儿行为、语言、社交所发挥的作用

目的:探讨分析头针联合康复训练对改善孤独症患儿行为、语言、社交所发挥的作用。方法:将2020年1月到2023年8月在我院治疗的60例孤独症患儿随机分为两组,对照组使用常规康复训练,观察组使用头针联合康复训练,对比两组的临床疗效、ABC评分、CARS评分、儿童神经心理行为检查量表2016版(CNBSR2016)。结果:观察组疗效较对照组高(P<0.05);观察组ABC及CARS评分较对照组低(P<0.05);观察组治疗后适应能力、语言、个人社交行为等CNBSR2016评分均高于对照组(P<0.05)。结论:头针联合康复训练对改善孤独症患儿有显著治疗效果,能有效改善患儿的行为、语言等功能,提高社交及生活能力,减轻孤独症病情。

经桡动脉入径行经皮冠脉介入术后不同穿刺点压迫时间对疼痛及并发症的影响

目的:探讨经桡动脉入路行经皮冠脉介入术(PCI)后穿刺点最佳压迫时间。方法:选择2023年1—5月厦门大学附属心血管病医院收治的210例行桡动脉路径行PCI的患者为研究对象,按照信封法分为4 h组(71例)、5 h组(70例)和6 h组(69例)。三组分别为术后桡动脉穿刺口压迫4、5、6 h。比较三组疼痛程度和并发症发生情况。结果:三组穿刺点疼痛评分比较,差异有统计学意义(P<0.001);4 h组疼痛评分低于5 h组、6 h组(P<0.001),5 h组患者疼痛评分低于6 h组,差异均有统计学意义(P=0.004)。三组穿刺部位不同压迫时间对出血、血肿、水疱、迷走神经反射、前臂肿胀程度等并发症无影响,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:经桡动脉入径行PCI后穿刺点最佳压迫时间为4 h。

针灸结合综合康复训练治疗儿童孤独症谱系障碍的临床疗效分析

目的将针灸结合综合康复训练治疗用于儿童孤独症谱系障碍治疗中,探究其临床疗效。方法对我院收治的150例孤独症患儿分组研究,随机分成观察组与参照组各75例,参照组行综合康复训练治疗,观察组在此基础上辅助针灸治疗,评价两组治疗效果。结果治疗前,两组患者ABC各项评分比较,差异不显著(P>0.05);治疗后,两组各项ABC评分均明显降低,且观察组各项评分低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗前,两组CARS、社会生活能力评分比较,差异不显著(P>0.05);治疗后,观察组CARS低于参照组,社会生活能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对孤独症谱系障碍患儿应用综合康复训练结合针灸治疗的疗效满意,对患儿语言、感觉、交往能力等方面改善显著,值得临床推广应用。

特色针灸疗法结合综合康复治疗痉挛型脑瘫的效果分析

目的:探讨特色针灸疗法结合综合康复治疗痉挛型脑瘫(cerebral palsy,CP)的效果。方法:选取2018年1月—2019年12月于我院就诊的痉挛型CP患儿60例,按照随机数表法分为对照组和研究组,各30例。对照组予以综合康复治疗,研究组在对照组的基础上联合特色针灸疗法治疗。观察两组临床疗效、痉挛程度评分、肌张力及粗大运动功能评分。结果:研究组总有效率(93.34%,28/30)明显高于对照组(70.00%,21/30)(P<0.05)。治疗后,研究组痉挛程度、肌张力、GMFM的评分明显低于对照组(P<0.05)。结论:针刺结合综合康复训练治疗痉挛型CP的临床疗效显著,可有效改善肌肉痉挛情况、肌张力减退情况及粗大运动功能情况。

头针结合重复经颅磁刺激治疗语言发育迟缓临床研究

目的:观察头针结合重复经颅磁刺激治疗语言发育迟缓的疗效。方法:75例随机分为3组各25例。头针组予头针治疗,经颅组予重复经颅磁刺激治疗,观察组予头针结合重复经颅磁刺激治疗。治疗3个月后比较3组Gesell发育量表语言发育商(DQ)评分及临床疗效。结果:Gesell发育量表各指标分值观察组高于头针组及经颅组(P<0.05)。总有效率观察组88%、头针组72%、经颅组68%,观察组高于头针组及经颅组(P<0.05)。结论:头针结合重复经颅磁刺激治疗能明显提高患儿语言水平。

高校教务管理人员基本素质要求与培养

高校的主要任务是教学与科研,教务管理是高校日常教学、科研工作顺利进行的有力保障。随着高等教育的全面普及,高校办学规模迅速扩大,新的形势给教务管理工作带来了新的困难,如何培养一支高水平、高素质的教务管理队伍,提高教务管理工作的质量与效率,已成为高校发展过程中一个亟待解决的重要问题。

改良颈三针速刺对全面性发育迟缓患儿头控功能的疗效观察

目的:分析全面性发育迟缓(Generalized Developmental Delay,GDD)患儿治疗中使用改良颈三针速刺对头控功能以及临床效果的影响。方法:选取62例GDD患儿随机分为对照组(30例,常规综合干预治疗)与治疗组(32例,对照组+改良颈三针速刺)。对比治疗前后两组头控功能、临床疗效。结果:治疗前两组适应性行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人-社交行为发育商(Developmental Quotient,DQ)评分差异不显著(P>0.05),治疗后均提高(P<0.05),治疗组显著高于对照组(P<0.05);治疗组临床总有效率显著高于对照组(P<0.05)。结论:GDD患儿治疗中使用改良颈三针速刺可促进头控功能与临床疗效的改善。

以“物”思“理” 以“理”悟“物”——“非常规”物理实验在教学中的开发与利用

在物理教学中教师有效利用"非常规"物理实验,可以制造课堂兴奋点,激发学生乐学的兴趣;可以突破教学重难点,挑起思维冲突,培养学生乐思的习惯;可以由课内延伸到课外,引导学生动手实验,学以致用。以"非常规"物理实验为载体激发学生学习激情,培养学生爱思考善钻研、乐探究勤实验的习惯,激发学生学习物理的激情,让物理学科核心素养落地生根。

心动·灵动·舞动——积极心理学融入物理教学有感

积极心理学是专门研究关心人的优秀品质和美好心灵的心理学。在物理教学中，教师可以运用积极心理学，充分调动学生的积极人格特质，通过情感的互动、兴趣的激发、成功的体验三方面挖掘学生潜能，引导学生体验物理学习带来的喜悦和快乐，从而形成“知学、乐学、好学”的良好学习品质，让学生健康快乐地成长。

腹募穴揿针改善孤独症谱系障碍患儿异常行为疗效观察

目的:比较腹募穴揿针联合常规康复训练与单纯常规康复训练治疗孤独症谱系障碍(ASD)的临床疗效。方法:将40例ASD患儿随机分为联合组(20例,脱落3例)和常规康复组(20例,脱落3例)。常规康复组予常规康复训练,包括语言认知训练和综合教育训练,每日1次,每周5d。联合组在常规康复组基础上,于中脘和双侧天枢、关元行揿针治疗,每次留针3 d,每次治疗间隔3 d,每月5次。两组均治疗1个月为一疗程,每个疗程间休息10 d,共治疗3个疗程。分别于治疗前后观察两组孤独症行为量表(ABC)、儿童期孤独症评定量表(CARS)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分及中医脾胃疾病症状积分,并检测患儿血清谷氨酸(Glu)/γ-氨基丁酸(GABA)比值。结果:治疗后,两组患儿ABC、CARS及CBCL评分均较治疗前降低(P<0.05,P<0.01),联合组患儿中医脾胃疾病症状积分较治疗前降低(P<0.05);联合组患儿ABC评分、CARS评分、中医脾胃疾病症状积分、CBCL评分及血清Glu/GABA降低幅度大于常规康复组(P<0.05,P<0.01)。结论:腹募穴揿针联合常规康复训练及单纯常规康复训练均可有效治疗ASD,联合疗法可更好地改善患儿异常行为、脾胃症状及神经兴奋/抑制平衡。

在互动中点燃思维火花,绽放物理学科魅力

物理即万物皆有理,是一门以实验和观察为基础的自然科学,物理来源于生活、寓于生活、用于生活。作为物理教师,在教学中要引导学生以'物'思'理',以'理'悟'物',以'用'悟'理';学会及时抓住师生互动碰撞出的各种疑问,点燃学生思维火花;引导学生爱思考爱实验,学会学以致用,领会物理学科魅力。