药物化学教学中比较归纳教学法的应用与思考

在药物化学课理论教学中,采用比较归纳教学方法,从而激发学生的创造性思维和学习能力,促进学生培养探索和求知的精神。通过比较归纳法进行教与学的有机结合,在教学中取得较为理想的教学效果,从而提高学生对药物化学学习的兴趣,为药物化学专业教学探索一条有效途径。

一株高产中性蛋白酶菌株的筛选与诱变

通过牛奶平板初筛、摇瓶复筛,从土壤中筛选出产中性蛋白酶菌株L01,以紫外线和亚硝酸钠为诱变条件,分别利用单因素和复合诱变方法提高菌株的产酶能力,最后对遗传稳定性良好的菌株L01F进行鉴定。结果表明:菌株L01分别经过紫外线照射60 s和亚硝酸钠处理12 min时,其中性蛋白酶酶活力最高,为459.13 U/mL,是原始菌株的2.07倍。在先亚硝酸钠处理12 min后紫外线照射48 s的最适复合诱变条件下,筛选得到的高产中性蛋白酶菌株L01F,酶活力达到577.87 U/mL,是原始菌株L01的2.61倍,且该菌株传代10次后仍具有良好的遗传稳定性。最后经过形态学和分子生物学鉴定,确定筛选出的菌株L01F为枯草芽孢杆菌(Bacillus subtilis)。

学习通在线学习平台使用的分析及效果——以园艺背景专业“植物生理学”课程为例

为适应当前的教学生态环境,培养地方发展需要的园林应用型人才,以郑州师范学院植物生理学课程为实施对象,建设学习通平台,采纳平台过程性学习行为数据,构建新型混合式教学模式,旨在为高校教学模式的拓展研究提供参考。

华北耧斗菜的化学成分研究

目的研究华北耧斗菜(Aquilegia yabeana Kitag)中的化学成分。方法利用Diaion HP-20、Toyopearl HW-40、硅胶柱等柱色谱技术进行分离纯化,根据化合物的理化性质和光谱数据鉴定结构。结果分离并鉴定了13化合物的结构,分别为:3,4-二羟基苯乙酸(Ⅰ),羟基酪醇(Ⅱ),邻苯二酚(Ⅲ),对羟基苯乙醇(Ⅳ),3-甲氧基-4-羟基苯乙醇(Ⅴ),原儿茶酸(Ⅵ),没食子酸(Ⅶ),5,7,4′-三羟基-8-C-β-D-葡萄糖黄酮碳苷(Ⅷ),5,4′-二羟基-6,7-二甲氧基-8-C-β-D-葡萄糖黄酮碳苷(Ⅸ),5,7,4′-三羟基-6-甲氧基-8-C-β-D-葡萄糖黄酮碳苷(Ⅹ),5,7,8,4′-四羟基-6-C-β-D-葡萄糖黄酮碳苷(Ⅺ),槲皮素-3-O-β-D-木糖-(1→2)-β-D-半乳糖苷(Ⅻ),芦丁(ⅩⅢ)。结论以上13个化合物均为首次从本植物中分离得到。

虎耳草的化学成分研究(英文)

为研究虎耳草[Saxifraga stolonifera(L.)Meeb.]的化学成分,用柱色谱方法进行分离,根据其理化性质和波谱数据鉴定化合物的结构。分离得到了10个化合物,分别鉴定为5-甲氧基异虎耳草素(1)、3,4-二羟基烯丙基苯-4-O-β-D-葡糖苷(2)、(7R,8S)-4,9,9′-三羟基-3-甲氧基-7,8-二氢苯骈呋喃-1′-丙基新木脂素-3′-O-β-D-葡糖苷(3)、槲皮素-3-O-β-D-木糖-(1→2)-β-D-半乳糖苷(4)、山柰酚-3-O-α-L-鼠李糖苷(5)、(3S,5R,6R,7E,9R)-3,5,6,9-四羟基-7-megastigmane(6)、苄基-O-α-L-鼠李糖-(1→6)-β-D-葡糖苷(7)、对羟基苯乙酮(8)、连苯三酚(9)和对羟基苯酚(10)。其中化合物1为新化合物,化合物2～10为首次从该植物中分离得到。

旋蒴苣苔的化学成分(英文)

目的:研究旋蒴苣苔全草(Boea hygrometrica(Bunge.)R.Br.)的化学成分。方法:利用Diaion HP-20,Toyopearl HW-40,硅胶等柱色谱技术进行分离纯化,根据化合物的光谱数据和理化性质鉴定结构。结果:分离并鉴定了7个化合物的结构,即5,7,3',4'-四羟基-6-甲氧基-8-C-[β-D-木糖-(1→2)]-β-D-葡萄糖黄酮碳苷(1),对羟基苯乙醇(2),3,4-二羟基苯乙醇(3),罗布麻宁(4),阿魏酸(5),1′-O-β-D-(3,4-二羟基苯乙基)-6′-O-咖啡酰基-β-D-芹菜糖(1→3′)-葡萄糖苷(6),龙胆酸(7)。结论:化合物1为新化合物,化合物2-7为首次从该植物中分离得到。

西洋参中U6启动子的克隆及表达分析

U6启动子是CRISPR/Cas9基因编辑系统中驱动sgRNA转录的重要元件,该文从西洋参gDNA中克隆得到7条PqU6启动子序列,研究了这7个PqU6启动子的转录激活情况。以培养5周的西洋参不定根为出发材料,克隆7条长度为1300 bp左右的PqU6启动子序列。利用生物信息学工具对PqU6启动子序列特点进行分析,并构建PqU6-P驱动GUS基因的融合表达载体,通过根瘤农杆菌介导法分转化烟草叶片进行活性检测。然后对这7条PqU6启动子分别从5′端截短处理到283、287、279、289、295、289、283 bp,以GUS为报告基因构建启动子活性检测载体并转化西洋参愈伤组织和烟草叶片。结果表明,从西洋参gDNA中克隆得到的7条PqU6启动子序列(PqU6-1P~PqU6-7P),核酸序列长度为1246~1308 bp。序列对比结果显示7条PqU6启动子序列和拟南芥AtU6-P启动子一样具有影响U6启动子转录活性的必要元件USE和TATA框。GUS染色和酶活鉴定结果显示7条PqU6启动子都具有转录活性,其中长度为1269 bp的PqU6-7P转录活性最高,是阳性对照P-35S的1.31倍。将7条PqU6启动子从5′端截短处理后(PqU6-1PA~PqU6-7PA),它们在烟草叶片和西洋参愈伤组织中的转录活性并不一致。当受体材料是西洋参愈伤组织时,长度为283 bp的PqU6-7PA启动子转录活性是AtU6-P启动子(长度为292 bp)转录活性的1.59倍。上述试验结果将为西洋参及人参属等药用植物的CRISPR/Cas9基因编辑技术提供更多理想的内源U6启动子。

中药渣栽培食药用真菌的调查研究

随着中医药事业的发展,中药渣问题引起了人们的关注。利用中药渣栽培食药用真菌可以减少中药渣造成的环境污染,也能充分利用中药渣中的营养成分,降低食药用真菌生产成本,提高食药用真菌的食药用价值和产量。本文对中药渣栽培食药用真菌的生长情况、菌丝满袋时间以及生物学效率等进行分析,为更加科学有效地利用中药渣栽培食药用真菌提供证据支持。

中药化学“线上课堂”问题的调查研究

2019年底,突如其来的新冠疫情给世界带来了巨大灾难,学生无法集中在教室里正常上课,而是转到"线上课堂"。由于教师授课条件和学生学习条件的制约,以往的一些教学手段已无法适用于"线上课堂"教学。为了取得好的"线上课堂"教学效果,本文对教育理念的适用性和教学模式的影响因素进行了调查,针对新冠疫情影响下中药化学"线上课堂"的一些问题尝试给出相应的解决思路。