在“4D立体悦读”中成长——广州市荔湾区合兴苑小学“合礼”德育校本课程的创新实践

校本德育课程建设必须坚持立德树人导向,整体规划利用各种资源,协调各方力量。立足学校已有德育实践和文化特质,整合国家、地方与校本课程资源,构建适合学生未来发展的德育课程框架;在"4D立体悦读"中,以环境浸润、戏剧编演和活动体验等方式,整合学校、家庭和社区资源,促进学生成长。

以竹育德,培养少年君子

＂宁可食无肉,不可居无竹。＂中华民族历来尚竹、赞竹,乃至在哲学、美学、文学等领域,把竹子的生物特性类比为人的道德伦理标准。可以说,竹在中华文化中,已经成为承载人类文明内涵的美好载体。近年来,广州荔湾区环市西路小学借助竹之品性,挖掘其中的教育蕴含,加强对学生的思想品德教育,收到了良好效果。一、从竹品中提炼育人精神竹在中华文化中早已被人格化,

AI启“智” 赋能未来--广州市荔湾区康有为纪念小学智能教育实践案例

广州市荔湾区康有为纪念小学创办于1945年,现有46个教学班,1938名学生,102名教职工。学校秉承康有为先生敢为人先的精神,以办一所教育改革先行者实验学校为办学目标,以“有为智能教育”为办学特色,以培养可以拥抱未知的有为少年为智能教育的育人目标,致力于培养爱家国、敢担当、勇创新、有梦想的有为少年。学校从2003年开始进行智能机器人方面的教学研究,经过十多年的实践沉淀,智能机器人项目成为广州市科技教育特色项目。

中医药文化成劳动教育的新内容

合兴苑小学地处芳村水秀花香之地,所在的地域具有深厚的中草药与中医发展优势。学校充分利用现有的办学特色以及中草药文化资源的优势与劳动教育相融合,让中草药作为劳动教育的新载体,认真做好中草药校本活动项目的开发与研究,引领学生走向自然、走向社会、走向生活,在参与研究中开展劳动技能的学习与锻炼。

以教育信息化促进学校教育现代化发展

应用和发展现代教育技术,以教育信息化带动学校教育现代化发展,已成为我校全面推进素质教育的一个突破口,促使学校实现跨越式的发展.一、夯实校园信息化基础建设 目前．学校已建立了成熟完善的校园网络，校园网的规模、配置、连接点以及覆盖面都能满足教育教学的需求．设施设备完善。学校校园网综合布线工程采用交换式1000M快速以太网技术。

多元阅读圈擎起一片阅读林——浅谈小学校园阅读生态建设

阅读是学生认识世界和人生的一扇窗口。在推动学校阅读工作的进程中,我们应积极探索如何通过学生阅读圈、班级阅读圈、校园阅读圈、家庭阅读圈等多元阅读圈的构建,来营造全员参与、全科融合、多维互动、多元形式的阅读生态环境,逐步构建全方位、相互协调的校园阅读生态体系。本文以康有为纪念小学的阅读生态建设实践为例,对如何有效推进校园阅读展开探讨。

构建“诗歌导学”的教学模式

诗歌具有语言精炼,语短意长,音律和谐,有节奏,读之易于上口,也易于背诵记忆等特点。利用诗歌的特点,构建"诗歌导学"的教学模式,可帮助学生归纳文章重点、积累语文知识、提高对语文知识运用的能力,培养学生的创新思维,从而提升学生语文素养。

自牧有为课程体系的建构探究——广州市荔湾区康有为纪念小学课程规划实践案例

课程是一所学校高质量发展的源泉;课程更是学生核心素养提升的活力资源与强大支撑,基于学生的现实和未来的成长需求,康有为纪念小学在开齐开足开好国家课程的基础上,重构五育并举的自牧有为课程体系,对课程资源进行再次开发重组,为每个孩子的成长增添亮色,并促进教师发展。

做一名有温度的班主任

小学阶段的班主任工作是琐碎、复杂的。怎样才能把班主任工作做得更好、更有效,需要班主任的工作艺术与智慧。一个好的班主任,就是一个好的班集体。曾睿老师用爱与智慧带领“摘星班少年”乘风破浪、勇往直前,努力让每名学生绽放出属于自己的光芒。

广州市荔湾区环市西路小学:千年竹韵育栋梁

中华民族之尚竹、爱竹，缘于竹对中国历史文化发展的深厚影响：竹不在高，唯其德馨。为此，广州市荔湾区环市西路小学把“弘扬竹文化”作为校园文化的核心理念，从外部硬件（品竹园）建设到内在软件（竹风格、竹精神）培育，无一不竭尽心力于精打细磨，

知感恩 养孝德 立品行——孝德教育实践探微

“孝”是形成个体品德之根源，“道由孝生”，孝乃“德之本”。然而近些年来，随着市场经济的深入发展，亲情不断经受着金钱的考验，人们的孝道观念变得淡薄。为此，我校以“让每位孩子都拥有一颗感恩的心”为宗旨开展孝德教育，通过开展“八个一孝德感恩活动”，即学唱一首手语歌——《感恩的心》，读一篇孝德文章，