关注“生成”点 上活品社课

叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。”品德与社会课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。这个过程充满多元性、不可预测性和不确定性。因此，动态生成成为新课程改革的核心理念之一，它要求我们从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”，从封闭教学走向开放、真实、灵活的教学，使学生的生命得到尊重，使课堂呈现出精彩纷呈的动态变化。

恰当运用生活材料 焕发品德课堂活力

《品德与社会课程标准》明确指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活．让他们从自己的世界出发．用自己的眼睛观察社会．用自己的心灵感受社会．用自己的方式研究社会。”在品德与社会教学中．我们要遵循儿童的生活逻辑．以儿童的现实生活为课程内容的源头活水．

浸润精神文化 打造书香校园——福建省大田县实验小学的特色读书活动

学校要想发展，就必须走一条自己的路。我们确定了“内抓管理，强素质，外树形象，拓视野”的工作思路。要想走好这条属于自己的新路。首先要从教师队伍抓起，“打铁还需自身硬”。只要有一支思想境界高、业务水平强的教师队伍，不愁我们学校不发展，不愁学校打不出品牌。只有让教师参与阅读，与精神大师对话，教师的思想境界才能不断提高；只有让学生从小养成读书的良好习惯，

立足儿童生活 力求教学生活化

《品德与生活课程标准》提出该课程要“以儿童的生活为基础”,“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行。”课程源于生活,生活是第一性的,课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们都是处于生活的需要而产生的。我们的教学应该从生活中的现实,生活中的需要,生活中的问题、困惑出发。