适切重构 合理匹配 巧妙贯穿——“教——学——评”一体化视角下的小学英语单元整体教学策略

在单元整体教学中,尽管评价具有促学、促教的作用,但是,如果教、学、评之间衔接得不紧密,甚至彼此割裂,那么,就会导致评价的促学、促教作用变小或失效。在《义务教育英语课程标准(2022年版)》背景下,小学英语教师可基于“教——学——评”一体化视角,适切重构单元整体教学内容、合理匹配单元整体学习活动、巧妙贯穿单元整体教学评价,将教、学、评三者紧密衔接、深度融合在一起,进而实现以评促教、以评促学的目标。

从“小”课堂启动“大”智慧——核心素养视域下藏区小学英语智慧课堂教学策略的实践研究

藏区小学英语应该基于核心素养,应该基于智慧课堂,让课堂摇曳生姿。温馨的师生关系,激活"智慧"的火花;快捷的信息技术,打造"灵动"的课堂;幽默的课堂语言,成就"妙趣"的课堂。以人为本的课堂管理,灵活多样的教学设计,加上开放多元的课堂生成,让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中掌握了英语学习的技巧,体会到了英语学习的乐趣。更重要的是从"小"课堂中,生成"大"智慧,让英语核心素养之花全面绽放。