计算机硬件组装虚拟实验系统的研究与实现

计算机硬件组装虚拟实验系统可弥补真实组装实验中硬件易损耗、实验经费投入大等不足,并具有构想性、实时反馈性等现实实验不可比拟的功能。针对当前硬件组装实验系统中训练场景固定与缺乏对实验过程跟踪等功能不足,提出一个功能改进的硬件组装虚拟实验系统,并采用3DS MAX、Quest 3D、MySQL等软件实现了该系统,解决了实验训练场景单一、缺乏对实验过程跟踪等问题。经过系统的试用及问卷调查,该系统有利于激发学生实验兴趣,提高实验效率,同时也可以辅助教师有效地对学生实验过程进行指导与监督。

基于雨课堂的中职混合教学模式研究

为提高中职生学习效率,将课堂延伸至课前与课后,作者依托雨课堂技术开展了混合教学模式研究,根据中职生的学习特点、雨课堂功能、混合学习三元模型理论,构建了基于雨课堂技术的中职混合教学模式,并进行了案例实施。通过开展问卷调查、教学试验,发现试验组成绩明显优于控制组。实验证明该模式能提高学生的学习效率,弥补了传统混合学习中线上平台与线下教学脱离、互动性不够等不足的问题。

教学诊断视角下中职计算机专业信息化教学实践研究

基于专家对计算机专业课堂的诊断及建议,文章将“芯能”实训平台、职业素养平台、雨课堂等信息化手段应用于课堂教学。通过问卷打分和专家评课,可以发现,专家对这些信息化手段应用于计算机课堂表示认可,能够改变过去教学互动差、教学效果难以实时反馈、职业素养缺乏过程性评价等问题,进一步提高了教学效率。

职业素养融入专业课程教学初探

将技能大赛职业素养的要求融入中职专业课程教学,能够使一些职业习惯、职业意识在专业课程实践中养成,让专业课程更加具有职业性与真实感,提高职业素养内容的可接受性。根据中职技能大赛物联网赛项职业素养的要求,结合物联网课程的职业性,设计了在物联网专业课程中融入职业素养的教学内容。经过课程的实施,对学生进行课前、课后自评调查,课后自评的数据明显优于课前自评。因此,在技能大赛背景下将职业素养融入专业课程教学,有利于学生职业习惯、职业意识、职业态度的养成。