翻转课堂下跨文化敏感度培养的实证研究

跨文化交际能力的培养是大学英语课程的重要目标,增强跨文化敏感度是其情感层面的重要内容。为此,广西师范大学设计了翻转课堂下的跨文化教学模式——"课前平台学习+课堂小组展示讨论+课后拓展学习",并在3个非英语专业本科一年级新生班开展了为期一个学期的教学实验。利用SPSS中的独立样本T检验分析实验前后的数据,结果显示该模式能较好地提高跨文化敏感度的总体水平。具体而言,差异认同感、交际参与度的增长达到了显著性水平,但是交际信心和交际专注度水平较低且增长缓慢,而交际愉悦感出现了下降。总体交际能力的不足可能是导致出现这些特点的原因。因此,应该从课内和课外教学的各环节加强认知、情感、行为方面的训练。

英语旅游语篇的句子结构特征

本文通过对30篇英语旅游篇章进行分析,发现此类文章少用关系从句,多用短语结构。这一特征有其认知理据,文章利用认知语言学的图形——背景和射体——界标理论进行了解释。这一结构有利于降低读者的认知难度,使他们在短时间内获得最大化信息量。了解英语旅游语篇的认知特点有助于中国英语学习者理解此类文章,有助于旅游工作者更好地把中国的景点推介出国,从而推动中西文化的交流。

混合式教学模式下大学英语课程思政实现途径——以《新视野大学英语读写教程(第三版)2》Unit 6为例

大学英语课程是公共基础课,是课程思政的重要战场,承担着立德树人的使命。中国文化的精髓是本课程思政教育的重要源泉。混合式教学已经越来越成熟,如何在该模式下将思政教育融入大学英语教学的各环节具有重要意义。文章拟通过课堂教学实例展示如何将思政教育落到实处。

翻转课堂下的外语教师职业能力发展

翻转课堂是时下教学研究热点。翻转课堂对外语教师职业能力提出了挑战。外语教师需要提升外语水平,夯实核心竞争力,树立典范;提高教学管理能力和信息技术能力;提升人文素养,培养思辨能力。

提高大学生英语拼读和听写能力的途径——自然拼读法

本研究以自然拼读法为理论依据,考查大学生的英语拼读和拼写能力,并通过教学实验使学生熟悉英语中音形之间的关系,最终"见词能读,听音会写"。研究选取普通高校非英语专业大一新生两个班共46人为实验对象,分别作为实验班和对照班。通过实验得出以下结论:第一,实验前受试普遍缺乏音形意识,拼读和听写能力很差;第二,自然拼读法在短期内可以有效提高拼读能力;第三,自然拼读法对听写能力的提高在短期内效果不显著,这可能与外语习得模式、听写本身的性质以及焦虑等有关,不过实验班听写能力提高的速度要优于对照班,说明实验产生了积极的效果。

隐喻意识培养与英语写作水平提高的实证研究

词汇丰富性不够与连贯性差是大学英语写作中的突出问题。隐喻涉及不同义域的映射,因此从理论上讲隐喻意识的加强可以提升英语写作中的词汇和连贯水平。文章通过对80名非英语专业本科学生进行一学期的实证研究,建议应在写作教学中融入不同的教学方法,如加强中英文比较分析、主述位训练及应用现代教育技术。

隐喻语言的魅力与大学英语中的人文教育

中国当今大学人文教育缺失,大学英语课堂也不例外。教育的本真是精神性的,是一种精神建构。隐喻的本质使得隐喻语言可以成为人文理解的重要桥梁。因此,作为语言学科,大学英语在教学中通过隐喻语言融入人文教育是可行的。该文从雅斯贝尔斯的交往教育、生成教育、生命教育三个角度出发阐释了大学英语课堂中如何利用隐喻语言进行人文教育。

《七碗茶诗》的叙述聚焦分析

《七碗茶诗》是中国茶文化的经典,历来被人从艺术美学或文学的角度进行阐释。但是此诗全篇由收茶、采茶、制茶、煎茶、品茶、议茶等部分构成,具有典型的叙事特征。借助经典叙事学中的叙述聚焦理论对各个环节进行剖析,可以深度理解诗人深厚的友情和清高的风骨,诗人对于帝王的巧妙讽刺,对于佛家的"正""悟""美"以及道家的"自然""静""超脱"的追求,最后统一于儒家的"仁""和"。对于茶诗的叙事学解读有助于茶文化的继承和传播。

多模态隐喻在英语教学中的应用

英语教学中的多媒体素材包含了文字、图像和声音。隐喻不仅仅存在于文字中,还存在于图像和声音中,这就构成了多模态隐喻。本文对英语教学中常用的《阿甘正传》的一个片段进行多模态隐喻分析,丰富了多媒体教学的手段,使多媒体更好地服务语言教学。

禁忌中的国俗语义学

国俗语义学是一门把历史、文化、习俗以及地理环境等因素结合起来研究语义的新兴学科。根据国俗语义学,同一个词在不同的文化里可能具有不同的意义;不同文化里的不同的词却可能具有相同的意义。禁忌是民族文化重要的组成部分。对禁忌从国俗语义学的角度进行分析有利于更深层次地把握本土文化和异域文化的异同,避免语用错误。

从叙述聚焦的角度探析大学英语教材中的人文内涵——以《新视野大学英语读写教程Ⅰ》中“身边的英雄”为例

大学英语课程兼具工具性和人文性的属性,教材内容应体现这一双重性。本文借助叙述聚焦理论的基本观点对《新视野大学英语读写教程I(第三版)》第四单元课文的两个版本进行对比分析,发现改编版对原版聚焦模式的具体形式做了多处调整,引入了中国社会文化语境,突出了不同聚焦者的眼界和思想特征。叙述聚焦理论有助于读者挖掘文本中的人文内涵,培养批判性思维能力。