基于核心概念的“元素周期律”学习现状调查研究

核心概念是位于学科中心位置且高度整合概括的概念性知识。用核心概念组织课程内容并展开教学已成为新课程改革的重要理念。本文以太原市某高中学生为研究对象,运用“元素周期律”核心概念的掌握情况调查问卷进行学习现状水平评估,并根据问卷数据选取代表样本进行访谈,辅以SLSCIAS量表对访谈数据编码,进行研究对象学习现状的成因分析。

新手型教师和经验型教师PCK整合机制的比较研究

PCK是教师学科知识和教学知识相互作用有机整合得到的实践知识,是可以衡量教师专业发展水平的知识。本研究选择新手型教师L和经验型教师H作为个案研究对象,以2007版人教版《化学1》第3章“铁及其化合物”中的两节课为载体进行课堂观察,运用基于Park的五角大楼模型改编得出的测评量表分析新手型教师和经验型教师PCK整合机制的差异。研究发现:新手型教师教学中有关学生理解的知识(KSU)整合频次少;新手型教师实验教学中的PCK整合能力弱;两位教师科学教学策略知识(KISR)整合机制不同;经验型教师科学学习评价的知识(KAs)与其他PCK组分的整合度低。