以伟大建党精神擦亮思政课底色的三大逻辑

伟大建党精神是对中国共产党百年光辉历程和共产党员先进品质的综合概括,体现了中国共产党坚定信念、固本培元的核心理念。教师要充分认识伟大建党精神嵌入高中思政课教学的育人价值,通过从叙事逻辑讲好中国故事、从历史逻辑搭建课程思政、从现实逻辑接轨社会,以此擦亮思政课底色,充分发挥思政课的价值引领作用,增强育人深度、力度、温度,提高教学层次与档次,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。

浅谈高考时政热点命题特点及复习策略

纵观近三年高考试题的命题特点,已经越来越重视"能力立意"和"现实问题立意"。如何将基础知识与时政热点完美结合,提高高三政治课复习的针对性和有效性,则更是需要我们探讨的。笔者通过对高考时政热点命题特点分析,结合自身近几年高三教学实践和思考,浅谈时政热点复习策略。

精心设计与精彩生成的动态平衡——以“民主监督:守望公共家园”为例

在教学实践中经常会出现一些情况：有些教师为求生成而弱化教学预设,有些教师又过分强调课前预设,对动态的生成不够重视。笔者认为,让教学重视知识学习的同时也要注重生命体验,促进精心预设与课堂精彩生成的动态平衡很有必要。本文以笔者在2014年福建省思想政治优质课比赛中获得一等奖的课题＂民主监督：守望公共家园＂一课为例,探索高中思想政治课教学过程中如何以生为本,促进精心预设与精彩生成的动态平衡。

巧用疫情设议题 传递故事正能量

思想政治课作为道德教育的"主阵地",厚植中国"根"的教学关键在于有"方"渗透中国故事的教学策略,采用"以热点议题立意、以中国故事滋养、以探究实践深耕"三种方法,使以"培养有理想、有本领、有担当的时代新人"为教育教学目标的思想政治课堂达成"有情、有味、有魂、有力"的热点效应,向学生传递源源不断的正能量,促进完成立德树人的新时代教学任务。

试探研究性学习的误区与对策

伴随着新的基础教育课程的实施 ,世界各国进一步地把综合实践课提高到新的战略亮点。而综合实践课究其本质就是通过在对传统简单的接受性学习的忏悔与批判之下 ,进行研究性学习。研究性学习以其积极生命意义的教与学 ,培养新时期具有的综合素质的学生 ,重视学校与社会、教育与生活的联系 ,强调“生活世界”的一切要素 ,教师与学生的“做中学”。本文试研究性学习的特点 ,当前研究性学习存在的误区、及其实施对策进行探讨。

网络文化与师生关系

随着网络技术的飞速发展 ,网络文化将会使人类的生存状态发生巨大改变 ,教育的传统基石将被强烈地撼动 ,师生的角色、形象、地位乃至心理状态也将发生变化 ,师生之间的关系须重新予以审视和解读。本文从网络文化的特征出发 ,分析了网络文化对传统师生关系的影响及引发的几点思考。

邓小平师德建设思想初探

邓小平同志的教育理论,极大地丰富和发展了马列主义教育理论和毛泽东教育思想。邓小平同志虽然没有系统地论述过有关教师职业道德建设的问题,但他对教育的关心、特别是对教师的重视却是多见于他的学说和论著中。教师是学生增长知识和思想进步的导师,是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,肩负着教书育人的重任。

一体化教研,提升思政课教师能力与素质

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“大中小思政课一体化”,强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”。要实现这一目标,首先要促进大中小学教师互相了解教授的内容与方法,形成“瞻前顾后”的一体化贯通成效;同时要根据教育教学规律和学生认知的发展规律,在教学目标上实现螺旋式上升。这些都要求我们的教研工作需要有一体化思路,要统筹安排各学段的教研和教学。

讲好逆行者的故事 厚植家国情怀

"家国情怀"是中国优秀传统文化的重要组成部分,也是广大中华儿女对于国家情感、民族情感的重要体现。《高中思想政治课程标准(2017年版》(以下简称"新课标")着重强调思政课要培养学生的学科核心素养,因此教师理应利用富有中国元素的生活议题,将家国情怀教育与思想政治课教学深度融合,将学生培养成不仅具有修身齐家的"小确幸",更有不懈追求国家富强、人民幸福大情怀的社会主义接班人。本文以《价值的创造与实现》为例,试述思政课上如何利用富有中国元素的生活议题,厚植学生的家国情怀。

网络众筹进度影响因素的实证研究

网络众筹作为互联网+金融的典型产物,因其低门槛、多样化等特性已成为社会创业者普遍关注的问题之一。本文选取了当下中国四个规模较大的众筹平台,通过线性回归模型分析影响众筹进度的因素,实证结果发现,项目的规模规划、推广程度等多个因素均会对项目的进度产生一定影响。基于所得研究结论,本文提出了相关建议。