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骨质疏松压缩性骨折经皮椎体成形术后的护理措施
1
作者
苏雪改
《中国科技期刊数据库 医药》
2023年第3期136-139,共4页
分析骨质疏松压缩性骨折患者在完成经皮椎体成形手术之后的护理措施。方法 选择40例椎体成形术患者,对其术后护理进行研究分析。结果 40例患者均没有出现较为严重的并发症,患者的VAS评分以及ODI评分均有所降低。结论 经皮椎体成形手术...
分析骨质疏松压缩性骨折患者在完成经皮椎体成形手术之后的护理措施。方法 选择40例椎体成形术患者,对其术后护理进行研究分析。结果 40例患者均没有出现较为严重的并发症,患者的VAS评分以及ODI评分均有所降低。结论 经皮椎体成形手术对于骨质疏松压缩性骨折患者来讲是较为有效的一种治疗方式,做好术后护理对于提高手术效果有着重要作用。
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关键词
经皮椎体成形术
骨质疏松
压缩性骨折
护理措施
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职称材料
如何在高中地理课堂上进行教学模式的创新
2
作者
苏雪改
《中学政史地(教学指导)》
2014年第3期55-56,共2页
当前阶段,高中地理教学往往停留在表面,难以深入挖掘。教师在引导学生进行问题讨论时,经常启而不发、论而无果,进展还很缓慢。学生学习地理的兴趣低下,难以形成良好的探究习惯。究其根源,是因为教师在地理课堂教学中未能真正做到...
当前阶段,高中地理教学往往停留在表面,难以深入挖掘。教师在引导学生进行问题讨论时,经常启而不发、论而无果,进展还很缓慢。学生学习地理的兴趣低下,难以形成良好的探究习惯。究其根源,是因为教师在地理课堂教学中未能真正做到以学生为主体,以教师为主导,不能有效地引导学生积极主动地学习。教师要想激发学生学习兴趣,使其主动寻找适合自己的学习方法,并主动参与到课堂教学中来,就应该锐意进取,帮助学生养成良好的学习习惯,促使其掌握行之有效的学习方法。
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关键词
地理课堂教学
教学模式
高中
创新
学习兴趣
学习方法
地理教学
学习习惯
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职称材料
高中新课程下高效地理课堂探究
3
作者
苏雪改
《现代教育科学(中学教师)》
2013年第4期115-115,共1页
重视对地理问题的探究是地理新课程标准的核心理念.因此培养学生的自主学习能力和探究能力.无疑成为此次课改的核心内容。能否落实新课标的理念关键在于课堂教学。那运用怎样的课堂教学模式才有效呢?在教学实践中,我们运用问题探究...
重视对地理问题的探究是地理新课程标准的核心理念.因此培养学生的自主学习能力和探究能力.无疑成为此次课改的核心内容。能否落实新课标的理念关键在于课堂教学。那运用怎样的课堂教学模式才有效呢?在教学实践中,我们运用问题探究式教学模式取得了较好的效果。
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关键词
地理课堂
高中新课程
课堂教学模式
探究式教学模式
自主学习能力
新课程标准
探究能力
教学实践
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职称材料
循证护理在高龄患者全膝关节置换术后护理工作中的应用
4
作者
苏雪改
《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》
2022年第12期108-111,共4页
调研与求证对进行过全膝关节置换手术的高龄患者使用循证护理的方法,其应用的价值如何。方法 收集从2019年8月到2022年8月在本院进行诊治并且做过全膝关节置换术的51名高龄患者作为为实验目标,将51名患者快速分成两组,一组为基础组,组员...
调研与求证对进行过全膝关节置换手术的高龄患者使用循证护理的方法,其应用的价值如何。方法 收集从2019年8月到2022年8月在本院进行诊治并且做过全膝关节置换术的51名高龄患者作为为实验目标,将51名患者快速分成两组,一组为基础组,组员有26位,对其进行一般常用的护理方法;剩下25位患者被划为优质组,使用循证护理的方式。在护理工作结束21天后,对两组患者的用餐能力与活动水准、睡觉质量与调理心情的能力进行评判;对护理前与护理后患者的疼痛程度进行判定等,不仅如此,医院还会对患者护理中出现的不适状况进行记录与计算,并及时进行诊治。结果 基础组成员其水平有一定的改变,但改变程度未到达本院预测结果;优质组成员其用餐能力、活动水准、睡觉质量、心情调理水平改变程度较大,已经超出本院预测目标,两组数据相差较大,在此方面的统计有一定的意义(P<0.05);根据科学的VAS得分可以推算出基础组成员疼痛感受更强烈,变化程度不如优质组人员,其疼痛分值方面有可视化差别,具有统计意义(P<0.05);按照得分结果可以知道基础组人员对该组护理方法并不是很认可,认可感只有76.92%;但优质组认可感达92.00%;基础组中有6名组员出现不适,不适几率为23.08%;但优质组中只有1名组员出现不适,不适几率为4.00%,因而具有统计意义(P<0.05)。结论 循证护理方法对患者的恢复作用更强,并且患者感受到的疼痛感更弱,有效提高本院的护理水准。
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关键词
高龄患者
全膝关节置换术
循证护理
应用效果
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职称材料
题名
骨质疏松压缩性骨折经皮椎体成形术后的护理措施
1
作者
苏雪改
机构
柏乡县中心医院
出处
《中国科技期刊数据库 医药》
2023年第3期136-139,共4页
文摘
分析骨质疏松压缩性骨折患者在完成经皮椎体成形手术之后的护理措施。方法 选择40例椎体成形术患者,对其术后护理进行研究分析。结果 40例患者均没有出现较为严重的并发症,患者的VAS评分以及ODI评分均有所降低。结论 经皮椎体成形手术对于骨质疏松压缩性骨折患者来讲是较为有效的一种治疗方式,做好术后护理对于提高手术效果有着重要作用。
关键词
经皮椎体成形术
骨质疏松
压缩性骨折
护理措施
分类号
R687.3 [医药卫生—骨科学]
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职称材料
题名
如何在高中地理课堂上进行教学模式的创新
2
作者
苏雪改
机构
河北省藁城第九中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2014年第3期55-56,共2页
文摘
当前阶段,高中地理教学往往停留在表面,难以深入挖掘。教师在引导学生进行问题讨论时,经常启而不发、论而无果,进展还很缓慢。学生学习地理的兴趣低下,难以形成良好的探究习惯。究其根源,是因为教师在地理课堂教学中未能真正做到以学生为主体,以教师为主导,不能有效地引导学生积极主动地学习。教师要想激发学生学习兴趣,使其主动寻找适合自己的学习方法,并主动参与到课堂教学中来,就应该锐意进取,帮助学生养成良好的学习习惯,促使其掌握行之有效的学习方法。
关键词
地理课堂教学
教学模式
高中
创新
学习兴趣
学习方法
地理教学
学习习惯
分类号
P9-4 [天文地球—自然地理学]
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职称材料
题名
高中新课程下高效地理课堂探究
3
作者
苏雪改
机构
藁城市第九中学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2013年第4期115-115,共1页
文摘
重视对地理问题的探究是地理新课程标准的核心理念.因此培养学生的自主学习能力和探究能力.无疑成为此次课改的核心内容。能否落实新课标的理念关键在于课堂教学。那运用怎样的课堂教学模式才有效呢?在教学实践中,我们运用问题探究式教学模式取得了较好的效果。
关键词
地理课堂
高中新课程
课堂教学模式
探究式教学模式
自主学习能力
新课程标准
探究能力
教学实践
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
循证护理在高龄患者全膝关节置换术后护理工作中的应用
4
作者
苏雪改
机构
柏乡县中心医院
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》
2022年第12期108-111,共4页
文摘
调研与求证对进行过全膝关节置换手术的高龄患者使用循证护理的方法,其应用的价值如何。方法 收集从2019年8月到2022年8月在本院进行诊治并且做过全膝关节置换术的51名高龄患者作为为实验目标,将51名患者快速分成两组,一组为基础组,组员有26位,对其进行一般常用的护理方法;剩下25位患者被划为优质组,使用循证护理的方式。在护理工作结束21天后,对两组患者的用餐能力与活动水准、睡觉质量与调理心情的能力进行评判;对护理前与护理后患者的疼痛程度进行判定等,不仅如此,医院还会对患者护理中出现的不适状况进行记录与计算,并及时进行诊治。结果 基础组成员其水平有一定的改变,但改变程度未到达本院预测结果;优质组成员其用餐能力、活动水准、睡觉质量、心情调理水平改变程度较大,已经超出本院预测目标,两组数据相差较大,在此方面的统计有一定的意义(P<0.05);根据科学的VAS得分可以推算出基础组成员疼痛感受更强烈,变化程度不如优质组人员,其疼痛分值方面有可视化差别,具有统计意义(P<0.05);按照得分结果可以知道基础组人员对该组护理方法并不是很认可,认可感只有76.92%;但优质组认可感达92.00%;基础组中有6名组员出现不适,不适几率为23.08%;但优质组中只有1名组员出现不适,不适几率为4.00%,因而具有统计意义(P<0.05)。结论 循证护理方法对患者的恢复作用更强,并且患者感受到的疼痛感更弱,有效提高本院的护理水准。
关键词
高龄患者
全膝关节置换术
循证护理
应用效果
分类号
R473 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
骨质疏松压缩性骨折经皮椎体成形术后的护理措施
苏雪改
《中国科技期刊数据库 医药》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
如何在高中地理课堂上进行教学模式的创新
苏雪改
《中学政史地(教学指导)》
2014
0
下载PDF
职称材料
3
高中新课程下高效地理课堂探究
苏雪改
《现代教育科学(中学教师)》
2013
0
下载PDF
职称材料
4
循证护理在高龄患者全膝关节置换术后护理工作中的应用
苏雪改
《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
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