虚假的“真实”要不得——由一节生活作文指导课想到的

近日,笔者听过一节生活作文课,教师为了使学生能够有东西说写,创设了这样的生活情境:师:同学们,来看一段录像。(师播放录像,镜头中展现的是游乐场里令人炫目的各种游乐场景。学生正看得津津有味,突然画面终止了。教师一阵慌乱——)师:电脑怎么坏了?生:(急切地)电脑怎么黑屏了?

该不该为中老年教师成长设限

2001年，在南京“基础教育改革与教师教育国际研讨会”上，中国教育学会会长顾明远教授一针见血地指出，“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌．这个社会也不会进步。”由此看来，教师的专业成长已越来越引起各级教育主管部门和学校领导乃至教师自身的关注，鼓励教师在成就学生的同时成就自我成为大家的共识。然而为数不少的学校似乎更多地在关注青年教师的专业成长，

破解集体备课难密码

集体备课是提高教育教学质量的一条重要途径，集体备课的最终目标是达成共同的思想，而不是追求简单的形式上的统一。然而，现实中不少学校却难以实现真正意义上的集体备课，集体备课似乎进入了一个怪圈，种种非常之怪现象，甚至使“集体备课难”遭遇了难以破解的魔咒。我们且看这样几种怪现象。

宽容,教师一生的坚守

常常听到有的老师面对学生生气地吼叫： 为什么又没写完作业？出去站着去。 这个字错得太可气了，写100遍，看你还错不错。

不应以年龄给教师成长设限

俗话说：“人到中年万事休。”于是乎，一些学校在安排重要工作或者其他关键时刻都将中老年教师排除在外．外出学习、各种竞赛、各类培训难觅他们的身影，提干也受阻。因此，中老年教师有的困惑，有的不满，有的自弃。另一方面，有些获得了高级职称的教师，甚至功成名就的教师．也有“船到码头车到站”的念头，不再把更多的精力投入到教学当中．去争取更大的成功。年龄可以成为教师成长止步的理由吗？本期几位作者的阐述也许能引发我们的思考。

同题螺旋课 成就课堂精彩

当今的课堂教学在走过了热闹和喧嚣之后，重又回归理性与平和，课堂的有序、有效重入人们的视野，在理性中追求课堂教学的实效乃至高效再次成为教师和研究工作者热议的话题。笔者认为，在众多的方法、策略之中，同题螺旋课不失为行之有效的课堂教学方式。