工科专业课课程思政实施路径分析

课程思政是我国高等教育落实立德树人根本任务的重要举措。工科是我国实现自主创新、科技强国的基础,专业课门类众多,如何在工科专业课程中有效实施课程思政,成为当前教育工作者面临的重大挑战。文章通过对课程思政的内涵、现状及存在问题的梳理,从教学目标设计、教学内容设计、教学评价设计三方面入手,探讨工科专业课课程思政的实施路径,以期为我国工科专业课课程思政的改革与发展提供参考。

“双减”背景下小学生数学计算能力的培养策略研究

良好的计算能力,有助于学生在小学数学考试中取得优异的成绩,现阶段的小学数学教学变动明显,计算能力的提高备受关注。为了实现整体成绩的稳步提升,许多教师开始采取创造性的教学策略,逐步培养学生的思维能力,提升学生的计算水平,保证学生能够掌握适合自己的数学计算技巧以及方式,实现精准计算、高效计算。小学阶段的数学教学难度系数相对偏高,教师需要关注学生的数学计算能力,分析学生的数学思维能力形成情况,在全面探索以及尝试不同创造性教学策略的过程中有目的、有意识地提升学生的计算能力。只有这样才能够确保“双减”政策顺利落地,让学生在自主计算的过程中实现轻松上阵。

小学数学开放式教学法的探索

开放式教学,就是在素质教育理念的基础上,创造出民主的、愉悦的教学关系,启发、导学的教学方法,侧重于学生自身健康发展,运用多种手段,提高学生整体素质的一种新型教学模式。一、开放式教学的目标开放式教学的目标就是突破知识。