融合OBE理念的仪器分析课程融入思政教学闭环设计与实践——绪论

以成果导向教育(OBE)理念为指导,在仪器分析课程教学中以学生为中心,融入课程思政进行教学实践,使课程思政回归课程教学的本源。以绪论一章为例,分别在课前、课中、课后教学环节中融入思政教学,教与学密切结合,课内与课外密切结合,将科学精神和科学思维全方位的落实到整个教学过程中,使学生成为课程思政学习和实践的主体,构建学习闭环和思政闭环。基于OBE理念和思政育人目标的一致性,实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标,提升课程的教学效果与质量。

不对称静电场强化膜蒸馏过程的研究

采用聚四氟乙烯膜,以真空膜蒸馏过程为例,通过在膜的两侧放置形状不同的电极,并使渗透侧的场强大于原料侧的场强,建立不对称静电场强化膜蒸馏过程,使极性分子水在电场梯度力的作用下,加速向渗透侧迁移,从而提高水分子的渗透通量.结果表明,在相同实验条件下,附加不对称静电场的强化过程较传统的膜蒸馏过程的水渗透通量有很大幅度提高,在电压梯度为170kV/m的针板电场中,水通量提高率可达50%.还探讨了不对称静电场强化膜蒸馏过程在脱盐、染料废水处理以及热敏性药物浓缩领域的应用.结果表明,不对称静电场可以同时提高水通量和分离性能.

PDMS/SiO_(2)改性密胺海绵的制备及性能研究

以密胺酯海绵为基体,通过端羟基聚二甲基硅氧烷(H-PDMS)与正硅酸乙酯(TEOS)反应生成低表面能聚硅氧烷(PDMS),利用疏水气相纳米SiO_(2)构造粗糙度,将海绵在PDMS/SiO_(2)复合溶液中充分浸润后取出,干燥固化后制得超疏水亲油海绵。通过红外光谱、扫描电镜、接触角测试仪等手段对改性海绵的官能团、微观结构和疏水性进行表征和测试。结果表明:海绵疏水性能随着复合溶液中SiO_(2)粒子含量增加而逐渐增加,当SiO_(2)与PDMS质量比为0.3时,海绵的水接触角大于150°,具有超疏水性,可以用于油水混合物的分离,并具有良好的循环使用性能。

环保型油酸基双子表面活性剂流变行为

传统的双子表面活性剂具有多样的自组装聚集行为和优异的流变学性质,应用前景十分广阔,但是繁琐的合成路线和复杂的纯化过程阻碍了双子表面活性剂的发展.近几年来,利用非共价键相互作用构造低聚表面活性剂引起广泛关注.通过二聚季铵盐(Bola n)与绿色环保的油酸钠之间的静电相互作用构造油酸基双子表面活性剂,研究了其流变行为.结果表明,该系列表面活性剂随着溶液浓度的增加,黏弹性能加强,这与传统的双子表面活性剂性质相似;二聚季铵盐中间亚甲基的碳链长度,可以调控流变学性质.

仪器分析课程思政教学研究与实践——原子吸收光谱法

以仪器分析课程中原子吸收光谱法一章为例,挖掘课程中蕴含的审慎思维、创新思维、辩证思维、系统思维和科技自信等思政元素,实现学科知识与思政元素深度融合;在教学过程中,通过课前预习、课中学习和课后拓展教学环节,采用故事化、案例化、讨论式、启发式和探究式等多样化教学方式,实现课程思政育人效果。

基于电石渣为原料的涂层填料用球形碳酸钙的制备研究

为制备满足涂层填料用的球形碳酸钙,实现固体废物电石渣的高附加值资源化利用,以电石渣为原料、氨水为添加剂、碳酸铵为碳化剂制备球形碳酸钙。研究了反应物加料顺序、反应温度、滴加速度、添加剂、反应物比例对碳酸钙形貌的影响。结果表明:在氨水、碳酸铵、氯化钙物质的量比为1.5∶1.5∶1的条件下向碳酸铵溶液中瞬时加入Ca^(2+)溶液,当搅拌速率为1500 r/min、反应温度为20℃、反应时间为30 min时制得的碳酸钙为球形,中位粒径(D50)为2.733μm,团聚指数为1.59;颗粒均匀,分散良好,产品纯度为97.67%。其晶型以球霰石为主,含有少量方解石。在以氨水为添加剂的条件下,通过调整制备工艺条件成功实现了球形碳酸钙的形貌控制。从降低原料成本和减少环境污染方面考虑,该工作为未来以电石渣为原料制备球形碳酸钙的工艺研究提供参考。

核壳结构MoSi_(2)@SiO_(2)制备及其低温抗氧化性能

为提高Mo Si_(2)的低温抗氧化能力,采用直接预氧化法制备了核壳结构Mo Si_(2)@SiO_(2)粉体,研究了适宜的预氧化条件及Mo Si_(2)@SiO_(2)的结构和低温抗氧化性能。结果表明:经过800℃预氧化处理1 h可以得到原位包覆核壳结构MoSi_(2)@SiO_(2)粉体,SiO_(2)壳层的形成是基于Mo Si_(2)的非选择性氧化以及氧化产物Mo O_(3)的挥发,生成的SiO_(2)壳层为无定形态。Mo Si_(2)@SiO_(2)在400~700℃等温循环氧化12 h的氧化质量增加率小于1.6%。