提高信息技术教学效率“四途径”

现在中小学正逐步普及信息技术教育，学生具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。下面，笔者就谈谈如何提高信息技术课堂教学效率。

巧妙设置“陷阱” 构建好学“通道”——计算机教学中如何培养学生的学习兴趣

课堂教学是向学生传授知识、培养学生能力的主要途径。本人在多年的计算机教学实践中发现，在课堂教学过程中巧妙地设置“陷阱”，构建从好玩到好学的通道，对培养学生的学习兴趣、提高教学质量有着不可低估的作用。

莫让信息技术“喧宾夺主”

网络教学容易忽视学生的必要努力，忽视学生学习的自主性、协作性、探究性、研究性和差异性等等，所以我认为利用网络教学，必须寻求更新更好的教学方法，才可以提高教学质量。

也谈语文课堂教学的预设与生成

预设即备课,生成即实践,素质教育改革背景下,预设与生成概念已深入每一位教学工作者的教学理念之中。就现阶段小学语文教学状况而言,教师对预设重视程度很高,但对生成严重忽略,致使教学质量不甚理想。本文将对小学语文课堂教学的预设与生成进行探讨,提出参考性建议。

新时期教师应具备的基本素养

所谓＂传道之人,必须闻道在先＂,＂塑造他人灵魂的人,首先自己要有高尚的灵魂。＂说的就是教师唯有用自己高尚的灵魂才能塑造学生高尚的灵魂,这是心灵与心灵的共鸣,是爱与被爱的回应。唯有这样,才能让学生＂亲其师,信其道＂。

培养学生学习习惯的实践与反思

学习高中物理时大多数学生感觉困难,感觉学而无功。面对高考的要求和学生的实际,教师在实践中发现使学生学习物理困难、低效的主要原因不是学生的思维能力,而是学生在整个成长过程中养成的习惯与品质。本文尝试分析为什么这些习惯对学习高中物理更重要,学生应该具备哪些良好习惯,高中阶段教师应该在教学中如何渗透与培养学生养成这些习惯。