基因重组传染性囊病疫苗对白羽肉鸡腔上囊发育-免疫功能及生产成绩的影响

本试验旨在研究基因重组传染性囊病疫苗对白羽肉鸡腔上囊发育、免疫功能及生产成绩的影响。以白羽肉鸡为研究对象,试验选择1日龄白羽肉鸡,随机分为2组,对照组白羽肉鸡14日龄饮水免疫IBD活疫苗,基因重组传染性囊病疫苗组(试验组)白羽肉鸡于1日龄颈部皮下注射基因重组传染性囊病疫苗,测定其腔上囊发育、生产成绩及鸡群IBD VP2抗体水平。结果表明,28日龄、35日龄试验组的腔上囊明显大于对照组;试验组生产成绩明显高于对照组,试验组产生抗体较早,鸡群没有免疫空白期,能有效的抵抗IBD病毒的早期感染。可见,基因重组传染性囊病疫苗可提高鸡群免疫性能,从而提高生产成绩,避免IBD病毒的早期感染。

基于优化的LMNLDA的人脸识别研究

提出了一种优化的LMNLDA的人脸识别方法。为了减弱边缘类对投影方向的主导作用,重新定义类间散度矩阵,克服了边缘类对选择最佳投影方向的影响,从而达到最优化。同时,在计算特征值时通过因数分解的方法避免了对矩阵求逆,解决了小样本问题。在人脸数据库YALE、ORL和PIE上进行试验,证明实验结果的有效性。

鸡传染性法氏囊病免疫的新突破

鸡传染性法氏囊病（IBD）义称为鸡传染性囊病、甘布罗病．是由传染性法氏囊病毒引起的鸡的一种急性、高度接触性和免疫抑制性的传染病。以突然发病、病程短、发病率高、法氏囊受损和鸡体免疫机能受抑制为特征。

浅谈小学生思维品质的培养

课堂教学是创设思维活动的教学。人的思维品质表现为灵活性、敏捷性、独创性等。因此，教师在教学中，应根据《新课程标准》的要求，依据人教版教材的特点，适时地创设良好的思维情境，给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会，把发现问题的权利和机会交给学生，调动学生思维的积极性、主动性，激发他们去发现、去探索、去创造。

浅论小学阅读深度学习对语文核心素养的建构

中国基础教育正迈上核心素养的新时代,《语文课程标准》(2011年版)课程理念明确指出必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。把学科素养有机地融入语文教学实践中,这既是语文教师教育教学任务,也是语文教师培育学科核心素养的基础。而深度学习,是瑞典学者菲尔伦斯·马顿和罗杰·赛尔杰基于学生阅读的实验,于1976年首次提出的语文学习层次的一个概念。倡导深度教学,防止教学知识的浅层化和学生思维的表层化,是语文教学走向核心素养的一个突出表现。

蛋鸡养殖生物安全体系建设与管理

据报道，全球蛋鸡大约存栏70亿只，鸡蛋产量6900万吨。中国蛋鸡产业自1976年至今，经过40年的发展，已经逐步成熟起来。1985年后中国成为世界第一鸡蛋生产大国，2015年中国鸡蛋产量占全球的38％，是美国的4．5倍，印度的6．5倍，世界平均水平的1．7倍。根据国家蛋鸡产业技术体系2014年的调研报告，蛋鸡存栏规模小于2000只的占3．51％，2000～4999只规模的占27．44％，5000～9999只规模的占25．93％，1万～5万只规模的占34．91％，5万～10万规模的占5．67％，10万～50万占2．51％。

共焦点 妙变式——浅谈一类圆锥曲线

历年高考充分证明,很多高考题都来源于教材相关的例(习)题,有时是例(习)题的改编,有时是例(习)题的拓展,在教学的过程中,用好教材,回归教材,深入教材,重视数学基础知识、基本方法和基本技巧是学好数学的前提。

浅谈数学课程改革之数学思维方式的培养

数学作为教育体系中的重要组成部分,对提高学生的逻辑思维能力、培养学生良好的行为习惯有着关键的作用.教师需要立足于学生良性成长发展的实质条件关注对学生的合理引导,保障学生既能实现个人逻辑思维水平的提升,又能够掌握学科学习的技巧和精髓.一、通过比赛的方式培养学生思维的敏捷性我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体,为了调动学生的参与积极性,教师可以通过比赛的形式让学生在自主实践的过程之中获得更多提升个人思维的机会,培养敏捷的思维。