以二氧化硫还原性的呈现方式浅谈新教师的成长

―、亟待解决的问题—新教师的成长教师是人类灵魂的工程师,郑长龙教授提出了“教学行为对”及“教学行为链”等概念,指出在课堂教学中,教的行为和学的行为总是成对发生并存在的,而且它们之间按照一定的联结方式组合起来形成具有特定功能和价值的有序整体。我国新一轮基础教育课程改革要求教师要有效地落实新课程理念,教师单凭原有的教学经验显然已不能适应新课程的要求,要实现教育观念、教学行为、教师角色的转变,教师就要重视教学反思,成为一名反思性实践者[2]。

“寻迹电池的发展”项目式实验教学

一、项目式教学法的介绍及应用现状《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)中要求培养化学学科核心素养,养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神。项目式教学(Problem-Based Learning,简称PBL)是一种以建构主义学习理论为理论基础的教学法。这种教学模式是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生处理,强调学习者的认识主体作用,充分发挥教师的主导作用。