美国在线高等教育质量标准的历史发展与评估实践——以约翰·霍普金斯大学教育学院综合评估系统为例

自20世纪50年代起美国在线高等教育质量标准历经三个阶段,从一开始以民众对机构的信任为标准,发展到各种高等教育机构和组织自行出台标准,再到现阶段形成体系化的标准框架。本文以约翰·霍普金斯大学教育学院的综合评估系统(CAS)为例,对现阶段美国在线高等教育标准下高校的具体评估实践进行研究。但CAS也存在不足之处,这从侧面反映出当前美国高校对在线教育的质量评估仍需进一步完善。

化工仪表自动化设备的预防性维护

加强化工仪表自动化设备的预防性研究以及维护研究可以有效的保证化工仪表自动化设备的工作性能,保证设备的使用寿命以及日常的保养工作。为提高化工仪表自动化设备的运行质量和工作效率,文章主要分析了目前化工仪表自动化设备常见的一些故障,并根据这些故障问题阐述了相应的预防和维护技术。

美国高校STEM教育的多元实践路径研究——基于自组织理论的视角

作为最早倡导开展STEM教育的国家,美国积累了丰富的STEM高等教育实践经验。本文运用自组织理论对美国研究型大学、区域性综合大学、社区学院三种不同类型高校的STEM教育实践进行考察,发现它们在发展定位、参与主体及其资源整合、课程教学三个维度上均呈现出自组织的显著特征,分别表现为具有非平衡态、开放性和涨落现象。美国高校STEM教育形成了多元的实践路径,并构建起卓有成效的STEM高等教育系统,充分发挥了自组织自发有序、协同发展的作用,推动了STEM教育的发展与变革。与此同时,需要警惕STEM高等教育自组织系统运行过程中产生的弱势群体代表性不足等社会公平问题。