必须正视中学语文教学的“泛生活化倾向”

“泛生活化倾向”就是在语文教学过程中过度追求语文教学的社会功能，把非语文学科的知识引入语文教学，从而淡化语文特征的一种倾向。这种“倾向”实际是对语文教学方向的一种偏离，这种倾向下的语文教学，在很大程度上已经失去了语文的教学功能，学生对汉语言和文学的感受更无从谈起。

朱自清出生地考

文献资料记载,朱自清的出生地是现今江苏东海县。有人以《我是扬州人》中的表述为据,认为朱自清具体的出生地是现在的海州城区。这种观点既是对朱自清文意的误读,也不符合史实。只有厘清朱自清生活时代的“东海县”与海州的关系,才能得出符合语言逻辑和基本认知的正确结论。朱自清祖上从浙江绍兴流落到苏北安家,朱自清出生在当时毗邻海州城的平明古镇。

作文中的方言土语须规范

近年来，笔者对三百余名学生的课堂作文和课外练笔中方言土语的运用情况进行了调查，发现方言土语的运用，在一定程度上固然贴近生活，利于消除学生对作文的神秘感和畏惧感，但是，方言土语大量地、不恰当地运用，严重影响了学生的作文品位，成为提高作文质量的障碍，不容忽视。

对《故乡》中“老爷”称呼的新思考——重新认识《故乡》中的“我”

鲁迅的《故乡》中，中年闰土的一声“老爷!……”，成了对辛亥革命不彻底性批判的典型语言，今天的研究者对此句话的理解大都是封建等级观念造成了“我”与闰土之间的隔膜，写出了辛亥革命后农民所受的精神束缚。笔者在教学过程中细心揣摩，认为：把“老爷!……”一句，诠释为“农民所受的精神束缚”是对鲁迅《故乡》的误读，

语法教学缺位不容忽视

上个世纪90年代曾经有过一段很激烈的关于中学语法教学的论争,时至今日,语法教学已经由“淡化”沦陷到“淡出”的境地. 我们先看《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文课程标准》)关于语法教学的相关表述. 第二部分“课程目标与内容”中的第四学段阅读要求指出:“随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点.”

减负,是真正意义上课改的重要特征

真正意义上的课改，首先是减轻学生、教师负担的课改。 减负，减什么？减的是无用的教育劳动，对学生而言，首先是无用的各种考试。其次是大量的挤用时间。

我的幸福博客生活

我开教育博客已经三年多了。三年来,我的教学实践可以总结为两句话：痴心写教学博客,做时尚的语文教师。

校长微博如何管理

随着微博风靡网络，作为学校的管理者，校长是否也需要通过开微博来开辟新的管理渠道呢？

《谁是最可爱的人》的美学意蕴刍议

魏巍是一位战地作家,1950年至1958年曾三次赴朝鲜,在硝烟弥漫的战场上找到心中“最可爱的人”,写了许多反映志愿军生活的作品.其中,《谁是最可爱的人》是一篇文情并茂、脍炙人口的散文佳作,被誉为“壮丽的诗,几十年来为人们所传诵,足见其经久不衰的生命力,本文仅对其内在美学意蕴略作探讨.

组织·积累·写作·发表——我的作文教学四步法

如何激发学生写作兴趣,提高作文教学质量,是语文教学界讨论的热点之一.笔者通过三年的实验探索认为:组织、积累、写作、发表(即:建立班级写作组织、引导学生进行生活积累、指导课堂写作实践、提供习作发表园地)“四步教学法”可操作性强,利于激发学生写作兴趣,特别对于大面积提高学生作文水平有显著作用.本文欲将做法略加总结阐述,以期方家的批评和指正.

当今校园文化的乱象与本真

教育百年流变,是人类知识成长、智力发育和精神涅槃一段重要的生命历程。学校是一个美丽而富有诗意的地方,也是创造现代文明跃迁的丰盈空间。教育,关乎一个社会的智力发展和精神信仰;学校,是社会与师生唱和的心灵空间。教育,是一种情怀、一种境界,是＂化育天下＂的追求,更是催生社会发展、文明进步的动力机制。

语文教学与中小学教育呼唤＂民间改革＂--读《钱理群语文教育新论》

钱理群先生在他的《语文教育新论》一书中，用很大一部分篇幅评价了他所熟悉的语文名师。自己的语文观点直到第14篇：《（新语文读本）——一段历史，一个故事，一个未完成的过程》，才有了属于自己的真实表达。

倾听紫藤的声音

今年春天，我发现花园的一角有一从美丽的紫藤花。那是一个有雾的早晨，我起得比较早，照例在校园里散步。当走到花园附近时，一股淡淡的清香在薄雾中飘散，直扑我而来。原来，这是在我们校园里已经生长多年的紫藤。

困绕当前农村中小学素质教育的四大问题

近年来李克强总理在几次《政府工作报告》中都特别提出,要公平配置教育资源,重点向农村地区、贫困地区、边疆地区、民族地区、革命老区倾斜。全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件,提高农村学校教学质量。国家越来越重视农村基础教育,确保财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%,尽管如此,由于我国农村基础教育摊子大、底子薄,仍然有不少现实的问题干扰着农村基础教育的发展,主要表现为教育安全、教育质量、教师待遇和依法治校这四大问题。

农村初中校长的一天

虽是早春，早晨依然弥漫着寒气，5：30，外面雾气蒙蒙，校园里已经有了疏疏朗朗的读书声，我知道我不是校园里起得最早的人，那么最早的人是谁呢？我洗漱之后来到已经亮灯的教室，九年级、八年级、七年级的教室里都有灯光，有学生在教室里高声读书了。看到这些好学用功的学生，作为校长，我打心眼里高兴。农家的孩子，不读书，又有多少出路呢？

读自己的作品,给学生上一节文学课

今天学习现代诗歌单元,课文里选了刘湛秋等三位诗人的诗歌。对于这种文学性很强的文体,如果就在那里分析,恐怕很难吸引学生的兴趣,所以,我采取了课外拓展的方法来教学。

准备好,再上你的公开课

作为一名教师，总免不了要上公开课，公开课应当怎样上呢？本人不揣浅陋，谈谈自己的想法。 第一，公开课应当是有准备的课。 公开课的目的是什么呢？笔者以为：从授课者的角度看，是展示个人教学素质的舞台：从听课者的角度看，是观摩学习他人经验的看台；从组织者的角度看，是推行某种教学思想和教学模式的平台。

语文课堂,“讲”出我的风采来

语文新课程强调学生的主体地位,在很多公开课中,就很少能看到＂讲＂得很好的课了。但我觉得中学的语文课,还是要好好地＂讲＂。 其一,语文是靠对语言的感受来提高素养的学科,在课堂上,老师用自己的语言，把自己对文学的理解表达出来。

老师,讲讲你的学习经验吧

一次课间,一个学生对我说：＂老师,复习的时候,你别叫我们归纳总结,给我们时间背就可以了。＂ 听了她的话,我就坐在她身边：＂孩子们,给你们讲一个我上中学时归纳学习方法的实例,你们听听怎么样？＂学生们一听是老师过去的事情，一下子就围了过来，好奇地看着我。

学生质疑你,再给她点鼓励!

几天前的一节语文课上,讲完了教学内容,还剩下一点时间,我让学生们自习。一个学生举手。我走到她桌子前,那女生小声地问我：＂老师,可以给你提个意见吗？＂＂可以啊,欢迎你及时指出老师上课的不足之处啊。＂我微笑地看着她,鼓励她大胆地把意见说出来。