白居易《琵琶行》的多重文化意蕴

《琵琶行》具有多重文化意蕴,必须从多个角度切入进行解读。琵琶作为一种乐器,它的情感负载的内容基本是固定的,主要用于抒发幽怨哀伤的情感。琵琶生成期所形成的这种原始基因,在《琵琶行》中得到了充分的体现。同声相应、同气相求是一种传统的意念,它在《琵琶行》中转化为“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主题。文学史上的悲秋原型,也融入了《琵琶行》中,作者从色彩、声响、物象等方面渲染了秋夜的清冷,营造出凄凉的氛圈。但是,融入《琵琶行》的各种原型并不是平列的,而是有主次之分。

论当代语文教育的特点与创新

语文教育的实质不仅仅是一般的社会文际工具，同时也是中华民族成员智育、德育的综合体现．是一种民族精神的象征．只有准确把握语文教育的性质、任务、特点，引导、帮助学生构建新的语文学习方式，培养学生的各种能力，尤其是思维能力和创新能力，才能使语文教育在培养学生的综合素质方面发挥重要的作用。

素质教育与创造型人才培养

未来社会的竞争,是人的素质的竞争.实施素质教育是培养跨世纪创造型人才的必然要求.转变教育观念,深化教学改革,开发创造性智力,是培养创造型人才的重要途径.

论自然主义对“社会剖析派”创作的影响

自然主义是世界上最有影响的文学思潮之一 ,经茅盾介绍引入中国 ,从而对中国文学产生了深远的影响。自然主义对“社会剖析派”创作影响尤为显著 ,表现为三点 :其一 ,促进文学价值观的转变 ,开始把“真”当作文学首要的价值尺度 ;其二 ,开始重视人与时代、社会、环境的关系 ,力图对社会生活做出总体全景式再现 ;其三 ,采用客观化描写的叙事策略 ,注重场面、细节的精细刻画。

浅谈语文教学中学生创造力的培养

加强学生创造力的培养是语文素质教育的核心。作为教师在阅读教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生 ,提倡在阅读教学中的质疑和提问 ,引发学生的创造力。创造力培养能否在语文教学中得以体现 。