培养学生正确使用数学语言的能力

培养学生正确使用数学语言的能力苗麟生数学是思维的体操，语言是思维的外壳，思维的结果，要凭借语言来表述。数学思维的发展，离不开数学语言的同步发展。数学语言具有文字简练、含义贴切、逻辑性强等特点。在教学中，学生如能正确地使用数学语言，不但有助于对基础知识...

《海滨小城》学法指导一例

在小学语文优秀课评比中,最优奖获得者刘英春同志《海滨小城》的教学,颇有新意,现节录于后。……师:本课中的“小城”部分,可分几段?生:按“庭院”、“公园”、“街道”可分为三段。师:不错。第一段有几句话?每句话说的各是什么意思?生:共有四句话,第一句话说小城的每个庭院都栽了许多树。第二句话举出一些树的名字,具体地说明树多。第三句话说桉树叶子散发出香味。第四句话说凤凰树花开得很热闹。

采取多种训练方法提高造句能力

启发学生造句的过程,就是启发学生凭借词语去认识客观事物现象的过程,是发展学生思维,提高思维能力的过程。认真指导学生造句,就可培养学生具有正确运用语言文字进行准确表达客观事物和思想感情的能力。因此,广开思路,采取多种形式的训练,努力提高造句质量,应该引起我们的重视。

这里的“咬文嚼字”是必要的——关于“循环小数”教学剪辑

一位数学教师在教循环小数时,她虽"咬文嚼字",但却使人十分赞尝,现剪辑于后。上课了,她先出了两道题让学生板演,并要大家分组在算草本上也同时做。等号后面的结果先不要写出来。2÷6 20.2÷11学生在板演过程中,教师提醒学生尽可能地除下去,并要求大家看看,这两道题的商有什么共同特点,有什么不同的地方。当后一道题的商,学生板演到第三个"36"时,教师要求大家一起停止练习。

选择合理方法 提高计算能力

许多学生一拿到算题后,往往急于计算,结果,不是搞错运算顺序,就是在计算上走弯路。针对这一情况,我先要求学生通观全题,然后选择合理的计算方法,在此基础上再动笔计算。这样做,不仅提高了计算的准确性,而且计算的速度也大大加快了,计算的能力也因此而得到提高。分数。

“梯形的认识”教学过程

进行数学概念教学,最常用最有效的方法是根据概念形成的特点来设计师生的活动。这样,便于教师引导学生逐步揭示概念的本质属性,使师生的思维有一个准确而清晰的依据。一位教师运用这种思想教学“梯形的认识”,收到了十分理想的教学效果。现将其过程简介如下:

动手操作—加深理解—促进思维

在小学几何初步知识的教学过程中,要有效地培养学生逻辑思维能力,一定要以形象思维作有力的支撑,才能收到良好的效果。动手操作,剪剪、摆摆、量量、拼拼、想想、算算,不仅能引起学生学习兴趣,调动他们的多种感觉器官,多渠道接收信息,加深对知识的理解,而且还能在动手操作的过程中,通过形象思维,有效地向抽象思维过渡,促进思维能力的发展,有利于学生初步空间观念的形成。

《三角形面积计算》的三种教法比较

教法A 教师先要学生用数方格的方法,说出三角形的面积。 接着,拿出两个完全一样的三角形,剪拼成一个长方形。问学生,长方形的长和宽是不是和原三角形的底和高相等?三角形和长方形的面积有什么关系?

小学数学教学中的课堂讨论

小学数学教学中的课堂讨论苗麟生在小学数学课上，有目的地组织学生进行课堂讨论，可以促使学生积极思维，有效地发挥他们的主体作用，充分调动学生学习数学的积极性。在讨论过程中，让他们可以就某一个数学问题，发表各自的见解，增加多项信息传递，以便肯定正确，及时纠...

分数应用题的基本训练谈

分数应用题在小学数学教材中,内容多,变化大,比较抽象。学生学习难度较大。要提高它的教学质量,使学生具有独立、正确、迅速地解答分数应用题的能力,必须有目的、有计划地加强其基本训练。 一、理解题意,明确算理的训练。 这种训练,对于正确解答分数应用题是至关重要的。如果理解题意方面一旦发生偏差,就会引起一连串的失误,导致解题计划的彻底失败。教学时。

小学数学教学中推理能力的培养

小学数学教学中推理能力的培养江苏高邮市苗麟生人类在认识世界的过程中，当事者投入实践活动，通过感觉器官可以直接获得知识。但是，由于人们受时间和空间等方面的限制，不可能也没有必要去事事亲身经历，别人有用的经验可以拿来为己所用。这样，就可以从间接的渠道获得...

试谈几何形体教学中思维能力的培养

数学是一门罗辑性很强的科学。本文就小学几何形体教学中如何对学生进行思维能力培养,谈几点做法。 一、运用直观描述建立概念,引起思维,小学几何形体知识。

试论小学数学的概念教学

人类在认识过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽取出来,加以概括,就形成概念。概念,是反映客观事物本质属性的思维形式。事物的本质属性是指事物组成的基本因素,它是显示一事物与另一事物差异的标志。在小学数学中,有数的概念、形的概念、比和比例的概念和计算方面的概念等。从一个侧面可以看出,

小数乘以小数学教学安排

一准备.1.按箭头方向,说出各数扩大多少倍、缩小多少倍,结果是多少,题型如0.15?15.2.口算:题型如400×0.02,0.125×8.3.按箭头方向,先从上往下看,再从下往上看,说说各式中的被乘数、乘数和积各发生了什么变化?

克服思维定势弊端 加强求异思维训练

在小学数学应用题教学中,教师普遍地比较重视求同思维的训练。这是因为求同思维有助于统一思想,发展共性,可从同一问题出发,求得一个正确的解题途径。它是单方向、单思路,集中在同一方面进行思考的思维活动。但是,我们不应忽视求异思维的训练。求异思维有助于发展个性,发展创造性。它对于同一问题从不同的角度加以思考,寻求不同的、特异的解题途径。它是一种多方向。