“双减”政策下小学语文有效教学策略

在小学语文教学中,“双减”政策展示了不小挑战,倘若要同步减轻学生课业压力和课外补课的负担,并且保障教学效果,是当前教育工作者关注的重点题目,在此课题上,由文献研究和深度访谈方法为引领,优化出针对小学语文的有效教学策略。唤醒学生学习的自发性,尊重学生的个体差异,教学方法变换无常,增强课堂之间的互动性,皆是课堂全效的知识。此外,教师角色的转变,及评价制度的科学构建,乃是推动教学效效的刚性力量。这项研究,或能为“双减”政策下的小学语文教学提供新颖的视角,以此优化教学流程,提高教学品质。

农村小学语文“群文阅读1+X”法的困惑和对策研究

群文阅读是当前小学语文阅读教学的全新模式,会以选择特定的文章为前提,围绕一个或多个问题共同构建阅读方式,解决问题,从而达到阅读教学的目的。这种模式打破了传统语文阅读教学的桎梏,让阅读更加有趣,提高了学生们的阅读参与度,强化了学生的阅读意识,对于资源相对匮乏的农村阅读教学也有极强的实用性。随着群文阅读教学模式的盛行,更为细致的、基于不同方向或角度的群文阅读教学实践方法被提出,例如“统整”法、“迁移巩固”法、“冲突”法、“1+X”法等。本文从农村小学群文阅读教学的视角出发,深入探讨农村小学语文“群文阅读1+X”法的现状和价值,并提出可行的策略,以期推动农村小学语文教学的综合发展。