小学数学层次性问题设计初探

设计层次鮮明的问题,符合学生的个体差异,能让每个学生都在原有的基础上获得最大的发展。文章分析了小学数学教学中设计层次性问题存在的多维情景,探寻了适合小学生年龄特点的设计策略。

农村中学校本教材开发——让乡土文化资源进入语文课堂

乡土文化资源多种多样，比如老房子、古山路、民风民俗、乡音社戏等等，无论是物质文化遗产，还是非物质文化遗产，都是综合性学习的宝贵资源。

划片招生背景下幼小衔接阶段的数学思维的培养策略研究

幼小衔接阶段的数学思维培养对于学生数学核心素养的发展具有重要意义,而划片招生导致的生源结构复杂化、学生数学基础差异化等问题突出,对幼小衔接阶段的数学教学提出了新的挑战.对此,教师关注幼小衔接阶段的数学思维培养,引导学生在学数学及用数学的过程中领会知识,从而培养学生数学思维的主动性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等特点,既是新课改的内在要求,也为学生深入探索数学打下坚实的基础.