综合护理对2型糖尿病患者焦虑、抑郁情绪改善的效果

目的:分析对2型糖尿病患者进行综合护理对其情绪改善的临床效果。方法:选择2020年1月至2022年12月贵阳市公共卫生救治中心收治的82例2型糖尿病患者作为研究对象,将其分为对照组和观察组,每组各41例患者。为对照组患者给予常规护理。为观察组患者给予综合护理。对比两组患者情绪、健康知识掌握程度及对护理的满意度。结果:观察组患者情绪智力量表(WLEIS)评分(68.57±4.20)分、心理弹性量表(CD-RISC)评分(70.64±4.72)分均高于对照组患者WLEIS评分(61.42±3.77)分、CD-RISC评分(61.57±5.23)分(P<0.05)。观察组患者中文版低血糖恐惧调查量表Ⅱ量表(CHFSⅡ)评分(41.35±2.56)分、焦虑自评量表(SAS)评分(41.70±2.11)分、抑郁自评量表(SDS)评分(41.22±3.50)分均低于对照组患者CHFSⅡ评分(47.53±5.20)分、SAS评分(48.32±2.63)分、SDS评分(47.68±3.04)分(P<0.05)。观察组患者健康知识测评量表中各项评分(7.92±1.04)分、(12.47±1.02)分、(17.50±1.11)分、(16.45±1.06)分、(12.60±1.04)分、(17.21±1.05)分均高于对照组患者健康知识测评量表中各项评分(6.30±1.25)分、(10.07±1.23)分、(14.33±1.18)分、(12.48±2.20)分、(10.23±1.34)分、(14.33±1.36)分(P<0.05)。观察组患者对护理的总满意率100.00%(41/41)高于对照组患者对护理的总满意率90.24%(37/41)(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者进行综合护理,可改善其不良情绪,提升其对护理的满意度,值得临床推广应用。

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一、创设适宜的教学情境 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，进而主动地进行学习。因此，在教学中，教师要精心创设适宜的教学情境，让学生学得兴趣盎然。