拼音教学中的“三位一体”

"三位—体"拼音教学法着眼于学生已有的语言基础知识,强调声、韵母从音节中"析出";正确运用迁移规律,整个教学拼音与识字、读文同步进行,直观、形象、情境性互为融通,以突破传统教法,使汉语拼音教学捷径、速效、有趣。其核心内容主要体现在:拼音教学在要素结构上的音节、声母、韵母"三位一体";在内容层面上的拼音、识字、阅读"三位一体";在方法理念上的直观性、形象性、情境性"三位一体"。

谈语文成长记录袋的资料收集使用

语文成长记录袋作为一种同时具备激励性评价、形成性评价和发展性评价等功能的评价工具，是以学生的语文学习、生活作品和相关资料收集使用来体现学生的发展、进步和努力，以调动学生自我教育的积极性、激励学生自我发展为目标，旨在改变过去以课本为依据，以分数为标准的单一评价方式，构建以多元化评价方式。

德育成长记录袋的资料收集

资料收集是建立德育成长记录袋的重要环节，其目的在于引导学生独立思考、分辨是非、自我评价、自我教育，因而资料收集的过程就是评价的过程，也是德育的过程。与传统的德育评价手段相比，这种资料收集和评价方式力求最大限度地体现学生个体的发展情况；能充分记录与显示学生德育成长过程中的努力、进步；

成长档案袋在作文教学中的应用

在作文教学中引进学生成长档案袋，是将学生在某个学习阶段的习作、学习记录、参加活动记录、获奖记录等能够代表学生作文成长、发展、进步的资料和信息收集起来，用以体现学生在知识、能力与态度方面的努力、进步和发展。实践应用中，主要涉及以下几个方面的问题。