期刊文献+
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
猪PRLR和FSHβ基因多态性检测及其与繁殖性状的关联分析 被引量:10
1
作者 范一萍 王晓梅 +8 位作者 贾启涛 李成勃 梁小娟 曹春伟 周磊 陶聪 赵建国 刘剑锋 王彦芳 《中国畜牧兽医》 CAS 北大核心 2019年第3期774-781,共8页
试验旨在研究催乳素受体(prolactin receptor,PRLR)和卵泡刺激素β(follicle-stimulating hormoneβ,FSHβ)基因的多态性及其与母猪繁殖性状的关联分析。采用PCR-RFLP方法对大白猪、杜洛克猪和长白猪3个猪种共487头母猪进行了PRLR和FSH... 试验旨在研究催乳素受体(prolactin receptor,PRLR)和卵泡刺激素β(follicle-stimulating hormoneβ,FSHβ)基因的多态性及其与母猪繁殖性状的关联分析。采用PCR-RFLP方法对大白猪、杜洛克猪和长白猪3个猪种共487头母猪进行了PRLR和FSHβ基因多态性检验,并采用单因子方差分析、LSD法分析不同基因型与母猪总产仔数、产活仔数、断奶窝重和断奶窝仔数等繁殖性状的相关性。结果表明,PRLR基因在大白猪和长白猪中B等位基因均为优势基因,基因频率分别为0.717和0.548,大白猪BB基因型总产仔数显著高于AA基因型(P<0.05),长白猪BB基因型断奶窝重显著高于AB基因型(P<0.05);FSHβ基因在大白猪、杜洛克猪和长白猪3个猪种中B等位基因均为优势基因,基因频率分别为0.804、0.760和0.789,长白猪BB基因型总产仔数和产活仔数均显著高于AB基因型(P<0.05),呈现BB>AA>AB趋势。因此,PRLR和FSHβ基因对荣昌猪场母猪繁殖性能有一定影响,可作为母猪繁殖性能分子选育的候选参考基因。 展开更多
关键词 PRLR基因 FSHΒ基因 多态性 繁殖性状
下载PDF
UCP3基因在巴马猪和藏猪脂肪组织中的表达和甲基化分析 被引量:5
2
作者 范一萍 王彦芳 陶聪 《中国畜牧兽医》 CAS 北大核心 2019年第12期3627-3634,共8页
为探究解偶联蛋白3(uncoupling protein 3,UCP3)基因在巴马猪和藏猪皮下脂肪组织中的表达和甲基化水平,试验采用实时荧光定量PCR技术检测UCP 3基因在巴马猪和藏猪皮下脂肪组织中的mRNA表达水平;针对猪UCP 3基因启动子区域(-3580^+920 b... 为探究解偶联蛋白3(uncoupling protein 3,UCP3)基因在巴马猪和藏猪皮下脂肪组织中的表达和甲基化水平,试验采用实时荧光定量PCR技术检测UCP 3基因在巴马猪和藏猪皮下脂肪组织中的mRNA表达水平;针对猪UCP 3基因启动子区域(-3580^+920 bp),利用在线软件MethPrimer对该区域进行CpG岛预测,并采用亚硫酸氢盐测序法(bisulfite sequencing PCR,BSP)检测其甲基化水平,探究UCP 3基因甲基化水平在巴马猪和藏猪中的差异。结果显示,巴马猪皮下脂肪组织UCP 3基因表达量显著高于藏猪(P<0.05);在UCP 3基因启动子区预测到3个CpG甲基化岛,分别是CpG island1(-3171^-2928 bp)、CpG island2(-154^-2 bp)和CpG island3(+648^+806 bp),其中CpG island1和CpG island3的甲基化水平在巴马猪和藏猪中差异较小,而藏猪CpG island2的甲基化水平(42.61%)高于巴马猪(24.49%)。本研究绘制了2个猪种CpG island2甲基化水平的黑白点图,其中CpG位点为4、8、9、10、11、12、15,藏猪甲基化频率分别比巴马猪高28.26%、17.39%、26.09%、26.09%、26.09%、23.91%和34.78%。在CpG island2处预测到3个转录因子结合位点(SP2、PPARγ和EGR1)。结果表明,巴马猪和藏猪皮下脂肪组织中UCP 3基因mRNA水平的表达差异可能是由于CpG island2的甲基化水平不同所导致,藏猪DNA甲基化水平在一定程度上阻碍了转录因子与启动子调控区域的结合,从而抑制了UCP 3基因的表达。 展开更多
关键词 巴马猪 藏猪 UCP 3基因 脂肪组织 甲基化
下载PDF
“双减”背景下初中英语“减负增质”教学模式的探究
3
作者 范一萍 《学生·家长·社会》 2022年第46期0089-0091,共3页
随着双减政策的深入推行,初中英语教学面临着新的挑战,如何减轻学生的负担,已成为每个教师需要考量的问题。在教学时,教师除了对学生减轻负担之外,还应该做到“减负增质”,这样才能更好地落实素质教育教学的目标。本文旨在深入剖析当前... 随着双减政策的深入推行,初中英语教学面临着新的挑战,如何减轻学生的负担,已成为每个教师需要考量的问题。在教学时,教师除了对学生减轻负担之外,还应该做到“减负增质”,这样才能更好地落实素质教育教学的目标。本文旨在深入剖析当前初中英语教学中存在的问题,“双减”背景下初中英语“减负增质”的意义,从多方面入手,构建一套既能减轻学生负担又能提高教学质量的“减负增质”教学模式,以期望通过理论与实践相结合的方法,促进学生语言能力、文化素养、思维品质的全面发展,为培养新时代初中生贡献力量。 展开更多
关键词 “双减”背景 初中英语 减负增质
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部