师范教育的起源和发展

在四化建设中,师范教育有不可忽视的重要作用。如果说,教育是发展科学技术的基础,那么,师范教育则是基础的基础。当前,回顾师范教育的起源,探讨师范教育的发展规律,对于办好我国的师范教育,迎接80年代教育事业的较大发展,将是一件很有意义的事情。

评马卡连柯的“尊重与要求相结合”的原则

苏联早期杰出的教育家安·谢·马卡连柯(1888—1939)曾经把三千多名流浪儿童和少年违法者培养成为苏维埃公民,积累了丰富的教育经验,为苏联教商史写下了新的一页。他对苏联学校教育问题提出了许多有价值的原理、原则和方法,“尊重与要求相结合”的原则,就是他的整个教育理论和教育实践中的一个基本原则。

罗炳之在教育科学领域的建树

罗炳之教授,诞生于1896年,跨越了两个世纪,经历了近代中国的清王朝、国民党政府和新中国三个历史时期。一生从事教育工作,历任大、中、小学和师范教育教师,桃李满天下;潜心研究教育科学,在教育学科的许多领域,都有宏论,著作等身,在学术界有广泛的影响。

美不仅仅是好看

有一段时间,女儿受到个别小朋友的影响,非常爱打扮。从幼儿园一回到家,马上就换衣服、换鞋,有时一换就是两三套。对此,我们用转移注意力的办法,如同她一起搭积木、做游戏、唱歌、跳舞等,来淡化她对衣着的过分关注,同时晓之以理,对女儿说:“爱打扮并不是什么坏事情。