流域水污染治理中组织对长期环境绩效关注的研究

流域水污染治理中,各种参与组织对长期环境绩效关注的差异性与组织自身的利益组合密切相关。流域治理的特征、政策环境、组织域和组织结构等因素,通过时间和注意力两个重要的变量影响组织利益组合。

流域涉水网络中的中心角色治理研究

流域水资源治理成效在很大程度上与涉水网络治理有关,涉水网络治理的关键在于对网络中的中心角色进行有效的识别和治理。来自于社会网络理论和公共治理理论中的相关研究指出,一个网络中的中心角色即是那些在网络中与其他相关方保持强关系的组织。涉水网络中的中心角色因资源禀赋的差异,可以分为主要中心角色和次要中心角色两大类,它们共同构成了流域涉水网络的核心。基于中心角色的流域涉水网络治理需要从网络层面和中心角色层面两方面进行,前者侧重于安排中心角色之间的关系,而后者侧重于规范中心角色的态度和行为。

太湖水污染防治网络中的组织间关系影响及实证研究

太湖流域水污染防治网络治理的关键是对于网络参与者行为的约束和激励,这种影响主要通过组织间关系进行。组织间关系对参与者的约束和激励主要受到组织间资源依赖程度和信任程度的影响,其中组织间关系强度作为这种影响的中间变量,理论研究揭示了在组织间关系中存在的"依赖和信任-关系强度-约束和激励"影响模型。通过对太湖流域水污染防治网络的实证研究,验证了在组织间关系影响模型中存在的主要假设,实证研究因此提出了对于水污染防治网络治理的关键之一是对网络中心角色的治理。

资源依赖视角的公共组织合作决策研究

公共组织之间的合作对于改善公共治理的绩效,弥合公共部门之间因为分隔而带来的裂痕至关重要。公共组织的合作决策受到组织内部、潜在合作对象以及宏观环境等诸多因素的共同影响,公共组织间的合作形成有赖于互动资源、政策资源以及结构资源的丰富程度。公共组织的合作决策目标是一个利益组合,这个利益组合是决策人、组织内部相关人、组织本身、关联组织以及公众以不同的形式进入公共组织决策过程的体现。

公共组织合作意愿的影响因素研究

公共组织在解决复杂的公共管理问题时需要密切的组织间合作,公共组织间的合作水平对于公共组织提供公共服务的能力和质量产生重要的影响。公共组织自身对于合作具有一般性的意愿,这种合作意愿影响了组织在特定问题下的合作决策。公共组织的合作意愿是在一系列内外部管理和环境因素共同作用的结果,这些因素通过影响了组织的资源自给程度、合作的外部促进程度以及组织的文化开放程度,最终影响了组织的合作意愿。

流域水污染防治中的水资源网络组织及其治理

对我国流域水污染防治中出现的问题进行分析,提出涉水主体多元化是流域水污染防治中的主要要求。在对多元化参与的内涵和涉水主体进行分析的基础上,进一步采用对比分析的方法,提出网络治理模式比科层治理和市场治理模式更能适应现有的管理改善要求。在基于网络治理的基础上,对共同目标、决策机制、公众参与以及监督机制提出了改善建议。

流域水资源治理内涵探讨——以太湖治理为例

水资源综合管理模式已经成为流域水资源管理的发展方向,在水资源综合管理模式的建立中,对流域水资源治理的研究得到广泛的关注。文章在对现有流域水资源治理研究进行总结的基础上,以太湖流域水资源治理为例,分别从公共资源治理、网络组织以及治理理论的角度,研究了水资源治理的内涵。文章指出,流域水资源治理是以公共资源治理为属性,以网络组织为治理基础,以治理的构建和实现为方法的新型体系。在此基础上,文章进一步研究并提出了流域水资源治理的特征。文章认为,多元化参与、共同目标导向以及合作参与分别构成了流域水资源治理的重要特征。文章最后提出了对太湖流域水资源管理改革的建议。

流域水资源治理网络的运行机理研究

流域水资源治理体系的运行体现出网络化的特征,因此改善流域水资源治理的成效需要从认识和分析流域水资源治理网络出发。在流域水资源治理网络中,参与者及其组织间关系是两个重要的因素,通过对治理网络中参与者及其组织间关系的分析,指出治理网络的运行机理在于对参与者的行为的影响,网络治理机制最终需要体现出对于不同的参与者行为的约束上。

毛细管气相色谱法分析甲苯二异氰酸酯

寻找分析甲苯二异氰酸酯的毛细管气相色谱方法．选择典型的气相色谱固定液，如SE－30，SE－54，OV－225，芳羧酸酯液晶和环糊精衍生物等涂渍成弹性石英毛细管柱，测定它们对甲苯二异氰酸酯异构体的分离能力．考察流速和温度对分离度的影响，选出分析甲苯二异氰酸酯的最佳气相色谱固定相．用OV－225作毛细管气相色谱固定相可较好地对甲苯二异氰酸酯异构体进行分离．本方法简单、快速、准确率高，适合用于工业分析和环境监测甲苯二异氰酸酯异构体．

“动物的家”语文综合性学习的项目化研究

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”充分利用学生的好奇之心,激发观察的热情,引导学生掌握正确的观察方法,在观察探究中树立“问题意识”,学会提问,学会发现,学会表达。

基于生活体验的小学作文教学探微

作文教学是学生知识、情愫、品德成长的首要组成部分。本文从积累材料、情境创造和创新经验等方面,说明只有引导学生体验生活、引导学生观察生活和描绘生活,作文教学才能拥有活力和动力。

汉字文化在识字教学中的作用

《语文课程标准》要求小学生能够记认3000个左右的常用汉字,其中有2500个要会写,由此可见,识字教学在小学教学中还是有很重的分量。中华文明源远流长,汉字是世界上最早使用而且还沿用至今的文字,这更加值得我们珍惜。将汉字文化和识字教学巧妙结合,可以让学生更好地学习汉字,提升学习效率。一、巧妙拆字,理解蕴意贾国均先生最先提出了＂字理＂识字教学法,他认为在教授汉字的时候要利用汉字的构字结构作为理据。