“双减”政策下小学英语差异化教学的实践研究

在小学英语教学中,受到学生学习能力不同的影响,教师需要合理运用差异化教学手段,帮助学生更好地掌握正确的学习方式,提高学习成绩。因此,本文以小学英语差异化教学为研究对象,分析了目前小学英语差异化教学开展的意义以及存在的问题,并有针对性地提出了优化小学英语差异化教学的实践对策。希望通过本文的研究,能够为我国小学英语教师的课程优化提供一定的理论借鉴。

基于整体语言教学理论的师范英语阅读教学——以五年制师范院校英语教育专业为例

本文分析了五年制师范英语教育专业阅读教学现状，总结了整体语言教学的核心观点和教学原则，并结合上海外语教育出版社出版的《大学英语》（精读）教材，开展了一些教学实践，探索了整体语言教学理论与专业英语阅读教学相结合，改变阅读教学现状的可行性。

美国中小学外语课堂差异化教学的策略——记美国密歇根州立大学中小学外语教师工作坊的学习经历

一、引言随着外语学习的时间推移,学生学习动机、学习兴趣、学业成就等的差异越发突出。面对这些差异,外语教师该如何开展课堂教学以满足学生的多样化,提高学生的参与度,让学习真正发生,最大化地保证外语学业成就,这是外语教师面临的一大挑战。2017年6月份,笔者在美国密歇根州立大学访学期间,参加该大学组织的州暑期中小学外语教师工作坊,其中一个工作坊的主题是语言课堂里的差异化教学(Differentiated Instruction in the Language Classroom),培训时间一天。

变式思维在小学英语教学设计中的应用初探

本文联系实际,分析了变式在数学教学和英语教学中应用的关系,初步探索了变式思维在小学英语教学情景创设、词汇教学、语法教学等方面的应用。

轮岗交流背景下跨区域协作对教师专业发展的影响与思考——基于对江苏省A县小学英语教师的开放式问卷调查

基于对江苏省A县小学英语教师的开放式问卷调查,运用NVivo12对18位参与教师的回答进行编码,深入分析该县的跨区域协作对英语教师专业发展的积极和消极影响。研究结果表明,学生学业结果和教师信念以及同伴协作互动是影响交流教师专业发展的重要因素。在此基础上提出交流对象有考有量,交流活动有形有神,交流过程有始有终的思考与建议。

非正式学习:青年教师的成长之路——一位入职期小学英语教师的个案研究

本文从叙事探究的视角，对一名工作三年的小学英语教师的学习成长经历进行了个案研究，旨在探究这名英语教师在该阶段专业发展过程中的主要学习方式。本文的主要数据来自于该英语教师的一次半结构式访谈以及其他案例素材。研究发现,该教师的成长离不开入职后的反思、参与教师共同体学习等自主的非正式学习，在对个人教学信念与行为的批判性反思和重构中逐步走向完善。

基于输入的任务:概要、理据及运用

近年来国外的研究一直在寻找对任务型教学的突破点,基于输入的任务在青少年外语课堂教学中的研究逐渐引起了关注。本文从概要、理论依据、研究概况和设计实施示例等四个方面解析了基于输入的任务在国外外语初学者教学研究中的成果,试为我国小学阶段外语初学者的教学提供借鉴。

入职期小学英语教师知识变化之个案研究

从叙事探究的视角,对一名工作三年的小学英语教师的学习成长经历进行了个案研究,旨在探究这名英语教师在该阶段教师知识发生了哪些变化.主要数据来自于该英语教师的一次半结构式访谈、三次课堂观察、以及其他案例素材.本研究主要有以下三点发现：该教师在职前和入职期的学习经历给她的教师知识带来了变化,其中变化较多的是入职后的教学知识以及学习者知识,这些知识的变化又带来了她课堂决策能力、课堂语言组织能力和教育学生能力的提高.

My Personal Approach to English Language Teaching

本文分析了个人的一堂英语课的设计思路，阐述了如何将英语教学法中的理念应用于具体的教学实践中的。

对新版seec教材听力理解部分的处理

新版SEFC教材所体现的新理念和新方法让教师耳目一新.该教材中的听力理解部分从形式上看,有填空题、选择题、问答题、填表和画图;从体裁上看,有对话、新闻、采访、播音、短剧和故事等.这些内容时代感强,信息量大,贴近单元主题,录音的语音语调自然纯正,是学生掌握英语语言和文化的理想渠道;但该部分的材料几乎都有一个共同的特点,即词汇量大,句型复杂,语速较快.