课程资源的区域开发和校本利用

课程资源的开发和利用是课程改革的支持系统,如何实施课程资源的区域开发和校本利用,为新课程的全面推进提供丰富的、适切的课程资源,已成为进一步深化上海市二期课改的重要课题。本刊节选了讲座中普陀医开发、利用课程资源的基本方法、策略和使用案例进行介绍。

行走中的学习——上海市普陀区“研学旅行”项目研究与实施

研学旅行旨在进一步拓展学生校外实践的空间,为学生构建起社会学习的大课堂,它聚焦学生核心素养的培育,以社会化学习为载体,以校内外互动为保障,以学生、教师和家长的深度参与为基础,促进学习变革。上海市普陀区教育系统在试点学校实践的基础上,深化“普陀大学堂”内涵建设,在全区广泛开展研学旅行活动。坚持“行与学统一”、“研与习统一”、“导与行统一”的基本实施原则,形成重点项目区域统筹、特色路线校本设计和任务驱动、线上线下互动的实施方法,使研学活动成为学生的启智之旅、修身乏旅、合作之旅、求真之旅和尚美之旅。

论校园信息化建设

如何迎接社会变革所带来的挑战,以信息化带动教育现代化,实现基础教育跨越式发展,已成为上海基础教育共同关心的热点.如何正确认识教育信息化内涵,如何构建信息化的基本形态,尤其在"校校通"初现端倪、"人机比"不断提升的背景下,上海中小学信息化校园如何构建,教育信息化如何开展,确实需要人们作进一步的理性思考.

从“桃浦模式”看区域教育治理体系的构建

现基础教育正经历着从满足标准到满足需求、从学术质量到全面质量、从校际合作到区域联动、从管理到治理的转变过程。代教育治理是一次在政府、社会、企l业、学校、公民之间更大范围内的教育权力的转移。它关注的是“互动与合作”，强调“权力运行方式的变化”，通过转变职能，调整政府管理边界，实现权力在不同主体之间的合理分配，从政府自上而下的单一向度运行转变为上下互动、彼此合作、相互协商、共同发展的多元关系。

高中特色多样化转型和高质量发展的区域探索--以上海市普陀区为例

目前,上海市有12所高中被命名为上海市特色普通高中,其中普陀区就有4所,独占鳌头,普陀区高中特色多样化转型和高质量发展的区域探索与实践值得借鉴和总结:一是高点定位,高标准架构高中特色多样发展的战略框架;二是统筹规划高水平的优化高中教育资源的布局与结构;三是精准施策,不断激发区域高中学校特色创建活力;四是协同保障合理营造高中特色多样化发展的良好生态;五是监控导向全面推动区域高中教育的高质量发展。

细节成就新探索——普陀区教育党工委以“三明确”推进党建督导机制创新

“十一五”期间，在市教卫党委的关心指导和普陀区委的直接领导下，普陀区教育党工委开展了区域性党建督导的探索实践。党建督导以1999年颁布的《关于上海市中小学校实行校长负责制的若干意见》及三个配套文件为依据，以党建督导指标为引领，由市、区专家组成督导团，并邀请学校党支部书记共同参与，对学校党建工作进行全面或专项督导。实践证明，党建督导增强了基层党组织的凝聚力，提升了学校党建工作的科学化水平，促进了学校的整体发展。