窗外——绘画艺术的观看方式

人们通过画框欣赏画面时,画框不仅装饰了画面,把画面置于一个特定的空间中。当然画框的作用仅仅是加强了人们对于作品的距离感,而更重要的还是人们凭借己有的对于绘画的概念进入审美状态中。在这里我重点强调的是绘画艺术作品的观看方式,在对其解读的过程中,＂看到什么＂直接与观看者的背景息息相关,更与我们的观看方法隐秘相通。

情感的绘画表现——色彩语言

引富情感活动常伴随着艺术家认识世界，认识自我，改造自我产生。同样的客观事物，会因艺术家主观方面的因素不同而导致不同的情感反应，甚至是不同情况下，同一位画家身上产生不同的情感反应。人的认知活动是以认知的特有方式来反映对象的，如思维是以概念、表象和动作方式来反映客观事物的，而情感是以体验的方式反映对象的。绘画是一种艺术实践活动，运用线条、色彩、造型和构图，依据一定的形式法则进行搭配组合，完成传达精神内涵的任务。正是因为这一特殊的方式，画家才能将情感依托绘画语言，在作品中折射出人与客观世界种种简单，复杂乃至扑朔迷离的关系。

故事溢情感 过程明哲理——《鹿和狼的故事》教学设计

设计理念 在新课程理念的引导下，以生动活泼的课堂组织形式推进教学的展开，借助于形象直观的教学手段深入浅出地化复杂为简单，化抽象为具体，降低学生的学习难度，缩短学生的认识过程。

激发潜能 绽放精彩——汾西二小“生本教育”实践与探索

＂生本教育＂落地＂生本教育＂是华南师范大学博士生导师、广东省教科所所长郭思乐教授提出的以学生为本的教育体系。＂生本教育＂的课堂具体表现形态可以概括为：（1）＂三转变＂。一是变教师灌输式的＂教＂为学生自主地＂学＂,使学生获得学习动力;二是变＂听懂了＂为＂学懂了＂＂、会学了＂,使学生掌握学习方法;三是变＂他律＂为＂自律＂,使学生获得自信、自尊,激发内在的学习潜能。（2）＂四突出＂。一是突出学生,充分发挥学生的主体作用,完全改变教师讲学生听的局面;二是突出学习,