初中数学教学中培养学生自主学习能力的思考

新课改要求数学教学实现由“要我学”到“我要学”的转变,但在教学中经常能发现,当教师给学生放权时,学生也难以有效地参与教学,原因之一就是学生缺乏自主学习能力,因此在当前的初中数学教学中教师一定要重视培养学生的自主学习能力。文章阐述了自主学习能力的含义和特征,分析了影响学生自主学习能力培养的因素,结合教学实践提出了在数学教学中培养学生自主学习能力的一些举措,希望对当前的初中数学教学工作有所启示。

淮海经济区经济弹性时空特征分析

在构建区域经济弹性测度指标体系的基础上,整合熵权法和标准差椭圆模型,分析了2000-2018年淮海经济区经济弹性时空演化特征。结果显示,研究期内淮海经济区城市经济弹性呈增强趋势,经济创新能力是其主导动力。研究期内淮海经济区经济弹性呈核心边缘型格局特征,且核心与边缘之间差异持续拉大;东西方向是淮海经济区经济弹性差异主导方向,南北方向上总体变化不大。省际边界区域上,淮海经济区经济弹性呈现向苏北>鲁南>豫东>皖北的分异格局演变趋势;轴线尺度上,呈现向京沪沿线地区>陇海沿线地区>新石沿线地区>京九沿线地区的分异格局演变趋势;城市类型上,持续保持再生性资源型城市>衰退性资源型城市>非资源型城市>成熟性资源型城市的类型分异特征。

浅析制约七年级新生数学学习的瓶颈及对策

七年级是学生初中学习生活的开始。从小学升入初中,是学生学习活动的一个转折点,学生在各方面都会发生变化,面对课程学科的增加,难度的加大,学生心理参差不齐,既充满期待又难卸思想包袱,因此,教师的人文关爱就显得十分重要。

淮海经济区产业系统韧性的时空特征

通过构建韧性测度模型,分析1992—2017年淮海经济区产业系统韧性演化的时空特征.结果表明:研究期内淮海经济区产业系统韧性总体上呈增强趋势,但近年来有弱化之势,其中第二产业主导着区域产业系统韧性变化态势.空间上,淮海经济区产业系统韧性程度呈现由东西低中间高格局演变为北高南低的格局.省际边界维度上,淮海经济区产业系统韧性程度呈现向苏北>豫东>皖北>鲁南的格局演化趋势,特别是沿苏鲁皖3省边界地区形成了产业系统低韧性走廊;城市类型维度上,呈现向再生性资源型城市>衰退性资源型城市和非资源型城市>成熟性资源型城市的分异格局演变趋势;轴线维度上,陇海、京九、新石3轴线地区产业系统韧性呈增强之势,而京沪沿线地区则呈减弱之势.

淮海经济区公共服务均等化时空格局及驱动机制

采用泰尔指数、局部空间自相关等方法,分析2010—2017年淮海经济区公共服务均等化水平的时空演变特征及影响因素.研究发现:淮海经济区公共服务差异呈缩小趋势,区内差异主导着总体差异的变化;空间上,淮海经济区公共服务均等化水平呈现北高南低的分异格局;空间关联上,HH型市域向淮海经济区西北部集中,HL型市域向东北和西南部集中,LL型市域在东南部集中.东西差异正成为制约淮海经济区公共服务均等化的症结,经济驱动机制、边缘区域政策驱动机制、省际边界阻隔机制等是淮海经济区公共服务均等化区域差异的动因.

连云港市产业系统韧性特征及驱动机理

构建产业系统韧性评价模型,分析2005—2017年连云港市产业系统韧性特征,并揭示其影响因素.结果表明,研究期内该市产业系统韧性整体上呈现波动上升态势,其中敏感性、恢复性和创新性均呈增强趋势,而脆弱性降低.恢复性、创新性对其产业系统韧性发展演化起着主导作用.区域产业系统弹性是由外部因素冲击和内部因素扰动共同作用的结果,外部因素是扰动区域产业系统弹性的主要动力,而内部因素则是根本动力.