论如何改变学生的学习方式

如何改变目前一些学校中存在的单一、被动的学习方式,这是需要广大教师进行研究的。近几年来,国内外研究人员和教师都做了一些努力,探索学习的新形式,也确实出现了许多好的学习形式。这些形式的共同特点是让学生成为学习活动的主人,教师成为学生学习的组织者和合作者,教师可以根据学生的提问或者活动中可能出现的某些情况,提供示范、建议和指导,引导学生们大胆阐述并讨论自己的观点,让学生说明他们所获得结论的有效性,并对结论进行评价。事实上,学生活动的形式是多种多样的,开展这方面研究的天地非常广阔,在下文中笔者试举几种:

核心素养导向下的高中物理习题教学

高中物理习题教学是促进物理整体教学效率提高的一个重要途径,不仅可以帮助高中学生掌握课本知识和物理规律,还能激发学生的物理思维,从而提高学生物理学习水平。在此基础上,本文就如何在核心素养导向下有效提高高中物理习题教学问题展开讨论。

浅谈物理教学中培养学生提出问题的能力

开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力，必须从培养学生提出问题的能力开始。在当前新一轮课程改革的背景下，在使用新版教材教学的过程中，培养具有创新意识的高素质人才，必须重视对学生提出问题能力的培养。培养学生提出问题的能力，必须改变传统的思维方式、教学方式，在教学中创设有利于学生提出问题的情景，做好教师角色的转变，尊重学生提问的权利，遵循能力发展的规律，教给学生提出问题的方法。

基于有限元法的安培力实验探讨

安培力是物理学中重要的物理量,但由于磁场的不易测量性,使得实验教学的说服力降低。考虑到电流和长度对安培力大小影响的实验设计容易实现,文章以人教版实验设计为基础,借助有限元数值模拟软件完成磁感应强度对安培力的影响实验,并对实验结果深入分析,希望能为本节实验教学和安培力实验设计提供一定的参考。

培育健康心理 形成健全人格

面向21世纪的学校，要求教育的个性化、民主化。它对跨世纪人才的心理素质有重要的要求。为了适应这种要求．教育不断地进行改革。从80年代初的“加强基础、发展智力、提高能力”到80年代未90年代初的非智力因素培养，到现在的以人的发展为本、健全人格，无不在呼唤心理健康教育。传统课程不能满足学生心理发展的需要．而且在一定程度上阻碍、

学生学习的新方式

近几年来，国内外研究人员和教师都进行了一些努力，探索出了许多好的学习形式。这些形式的共同特点是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者，并不是权威的讲授者教师可以根据学生的提问或者活动中可能出现的某些情况，提供示范、建议和指导，引导学生们大胆阐述并讨论他们的观点，让学生说明他们所获得的结论的有效性，并对结论进行评价。事实上，学生活动的形式是多种多样的，开展这方面研究的天地非常广阔，在本文中笔者试举出几种：

浅谈多媒体技术在物理教学中的应用

随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革的一个亮点。计算机与物理学科实现合理整合，应该结合物理学科的特点，设法找出计算机在哪些方面能完成传统教学解决不好或解决不了的问题。物理教学应用多媒体技术应该考虑的是创设问题情境，揭示问题本质，突破教学难点，进行实验探究问题等。

物理问题教学及课例

问题教学法是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式提出和解决一个或一系列问题，从而实现科学教育的一种教学方法。

浅谈物理课堂教学中的合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，新课程标准大力倡导合作学习，然而，物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省。笔者认为，促成有效合作学习应从内容的选择、目标的确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑，加以实践。