构建新媒体平台,是机遇还是挑战?——贵州省知名校长座谈学校新媒体建设

近日,贵州省省级小学名校长高级研究班于北京师范大学顺利开班,来自全省的54名校长参加了培训.这次培训由贵州省教育厅与教育部小学校长培训中心（北京师范大学校长培训学院）合作推出,旨在打造贵州省“校长领航工程”.借本次培训的东风,我们有幸采访到几位贵州省知名小学校长,并举办了一场气氛活跃的座谈会,也借此机会正式在《教学管理与教育研究》杂志上开设新栏目“圆桌汇”.

斯宾塞:快乐教育的先锋

19世纪前西方对于儿童普遍采取较为严苛的教育方式，赫伯特·斯宾塞的出现改变了这一传统观念，他基于功利主义幸福快乐论和自然主义教育心理学，在英国传统乐趣教学的基础上，创造性地形成了体系完备、理论与实际相结合的快乐教育思想。他说，“我曾以大半生的岁月留下了数十卷著作，从地理学到天文学，从生物学到心理学，从伦理学到社会学”，还有“有关教育的思考”。

陈鹤琴:办好儿童教育

陈鹤琴，浙江上虞人，中国著名儿童心理学家和幼儿教育家。20 世纪三四十年代我国幼教界“南陈北张”之说中“南陈”即陈鹤琴，他是“活教育”理论体系的创建者，是我国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴早年毕业于国立清华大学，后在美国留学五年，深受杜威、克伯屈的实验主义和进步主义教育思想的影响。五四运动期间回国后，面对旧中国旧教育的因袭旧法、脱离生活、死读书本等现象，陈鹤琴立志改革旧教育、创造新教育。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。

朱熹:儒家教育传统的延续

朱熹，字元晦，号晦庵，是我国南宋著名的哲学家、教育家。生于福建尤溪县一个官宦世家，祖籍徽州婺源（今属江西）。父亲朱松是程颐再传弟子罗从彦的学生，朱熹从小深受父亲教诲，成年后又师从父亲的同学李侗，故深得程学真传。他同时又吸收了周敦颐、张载的思想，形成系统的理学思想体系，成为宋代理学集大成的人物，世称“朱子”。

杜威:民主教育之光

约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，美国进步主义教育运动的代表。除短期内做过中学教师外，杜威大部分时间是在大学任教。他还广泛地参加了学校以外的学术和社会活动，曾到过日本、中国、土耳其、墨西哥等国考察教育状况，宣传实用主义教育思想。

夸美纽斯:献身太阳下最光辉的职业

有人说整部外国教育史给人印象最深的就是两句话：“不能够通过教育得到改善的人是不存在的”“把一切知识教给一切人”。后面这句豪言壮语的主人即夸美纽斯。夸美纽斯是捷克著名教育家，他在吸收了文艺复兴运动、人文主义思想、新教教育思想以及科学唯实主义思潮等思想的基础上，创立了一套完整的教育学体系，为现代系统的教育学奠定了理论基础。

走进“平民教育之父”——裴斯泰洛齐

约翰·亨里希·裴斯泰洛齐是十九世纪瑞士著名的民主主义教育家,也是一百多年来在世界上享有盛誉的教育改革家,教育小说《林哈德与葛笃德》是他的理论代表作.裴斯泰洛齐一生克服重重困难,通过自身的力量来进行爱的教育,希冀于通过教育来提高国民的素质,改善瑞士贫民特别是乡村贫民的生活状况,数十年如一日地致力于教育的革新实验和教育理论探索.

叶圣陶:从事教育终“未厌”

叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称.得失塞翁马,襟怀孺子牛.叶圣陶勤勉终生,不断求索,为国家的文艺和教育事业做出了重要贡献.作为社会活动家,他以人民公仆和共产党诤友的形象活跃在政治舞台上,敢想、敢说、敢为,受到了人们的广泛崇敬;作为教育大家,他先后在小学、中学、大学任教,对教育问题有着深刻而独到的见解,为我们留下了一笔笔精神财富.