“六动”合一,破解“二考”复习困惑

在浙江省高考改革的背景下,不少学生在＂7选3＂的政治＂二次＂选考复习中兴趣骤降,许多教师对此也不同程度存在＂茫、盲、忙＂相连的现象,即在茫然中盲目,在盲目中忙碌,在痛苦中煎熬,在煎熬中低效,在低效中沮丧。为此,笔者结合2017年4月份高中思想政治＂二考＂复习的具体实践,提出＂六动＂合一策略,为破解政治＂二考＂复习难题抛砖引玉,期盼同行专家指导。

怀抱理想 共享发展——金华市普通高中德育协作体建设的探索

教育需要协作，德育需要协作。学校与学校协作联动，可以互相学习、取长补短。基于这样的认识，2008年10月，金华八中、兰溪五中、浦江三中、义乌四中等四所学校，开浙江省中小学校德育工作校际合作交流研讨之先河，共同签署了《金华市普通高中四校德育协作体章程》，四校德育协作体就此成立。此后，武义二中、磐安二中等学校陆续加入进来。时至今日，德育协作体共组织开展了7次大型的德育协作活动。这些活动受到了同行及社会各界的好评，产生了较大的社会影响力。

“一轴三合”活动型学科课程体系的建构及实施

强化教师课程意识、学科资源整合意识容采取思维活动和社会实践活动在内的一系已成为深人理解和认真落实《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)理念的迫切任务。新课标同时明确,要“促进知行合一,凸显活动型学科课程的实践性与参与性”。依据学校英才课程总体框架,我校政治组确立“活动向课程、单一性向综合性、基于兴趣向专业志趣”三大转型建构原则,创设时政教育和“模拟政协”两大核心载体,形成学科基础类、知识拓展类、实践体悟类三类课程相辅相成的“一轴三合”活动型学科课程体系,并以“创新学习场域、转变学教方式、增强实践体验、提升能力素养”为主线推进课程实施。

谈问题意识培养与学生发展

对于问题意识培养的价值，我们必须加以重视，忽略了问题意识的价值就等于创新教育失去了根基，学生发展就失去了重要的基点。就问题意识的外在表现——问题来看．包含着积极的意义。问题的积极意义包含着两个方面：一是从人的认识局限角度看，解决问题就是解决人自身的问题，