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基于SOLO分类理论的地理思维结构评价模式建构及教学实践--以“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例
被引量:
3
1
作者
范天兰
崔舒怡
+1 位作者
王勇
李九彬
《地理教育》
2023年第5期45-50,共6页
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中明确提出要“开展思维结构评价”。基于SOLO分类理论建构地理思维结构的评价模式,并以高考经典试题“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例开展地理思维结构评价教育实验,结果发现学生思...
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中明确提出要“开展思维结构评价”。基于SOLO分类理论建构地理思维结构的评价模式,并以高考经典试题“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例开展地理思维结构评价教育实验,结果发现学生思维结构水平处于发展阶段、同水平等级学生间存在明显差异、思维结构评价能发现更多深层次问题。最后,从创设适切的情境、选择适切的教法、培养自主的学法、建立高质量的试题库等角度提出系列教学建议。
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关键词
地理思维结构评价
SOLO分类理论
高考评价体系
地理核心素养
水循环
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职称材料
跨学科融合视域下的主题研学活动设计与实施——以“同为嘉陵卫士,共护生态文明”为例
被引量:
1
2
作者
范天兰
李九彬
+1 位作者
王勇
范天珍
《地理教育》
2023年第12期69-73,共5页
《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确指出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”本文基于跨学科融合理念,结合乡土资源,确定研学主题为“同为嘉陵卫士,共护生态文明”,围绕主题设...
《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确指出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”本文基于跨学科融合理念,结合乡土资源,确定研学主题为“同为嘉陵卫士,共护生态文明”,围绕主题设计了由“初识嘉陵江—走近嘉陵江—保护嘉陵江”组成的研学环节,通过实地考察和分析研究,完成保护嘉陵江的倡议书等驱动任务,并围绕系列任务设置多项实践探究活动,旨在提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的生态文明素养。
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关键词
跨学科融合
主题研学活动
乡土地理
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职称材料
题名
基于SOLO分类理论的地理思维结构评价模式建构及教学实践--以“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例
被引量:
3
1
作者
范天兰
崔舒怡
王勇
李九彬
机构
西南大学地理科学学院
西南大学附属中学校
出处
《地理教育》
2023年第5期45-50,共6页
基金
国家级大学生创新创业训练项目“基于SOLO分类理论的地理思维结构评价标准构建及教育实验”(202110635075)
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于研究型实习的创新型师范生培养路径及评价标准研究--以地理学科为例”(2021-10-216)。
文摘
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中明确提出要“开展思维结构评价”。基于SOLO分类理论建构地理思维结构的评价模式,并以高考经典试题“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例开展地理思维结构评价教育实验,结果发现学生思维结构水平处于发展阶段、同水平等级学生间存在明显差异、思维结构评价能发现更多深层次问题。最后,从创设适切的情境、选择适切的教法、培养自主的学法、建立高质量的试题库等角度提出系列教学建议。
关键词
地理思维结构评价
SOLO分类理论
高考评价体系
地理核心素养
水循环
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
跨学科融合视域下的主题研学活动设计与实施——以“同为嘉陵卫士,共护生态文明”为例
被引量:
1
2
作者
范天兰
李九彬
王勇
范天珍
机构
西南大学地理科学学院
昆明市官渡区第一中学
西南大学附属中学校
重庆市中小学“支点”创新实验室
昆明城市学院
出处
《地理教育》
2023年第12期69-73,共5页
基金
重庆市北碚区教育科学“十四五”规划招标课题“基于跨学科融合教学的教师关键能力培养研究”(BZ2022-1-027)
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于多学科融合的多途径劳动教育课程建设研究”(2021-10-217)
重庆市教育学会第十届基础教育科研重点课题“课程—项目—竞赛‘三位一体’的中学生创新精神和实践能力培养模式研究”(XH2021A181)。
文摘
《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确指出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”本文基于跨学科融合理念,结合乡土资源,确定研学主题为“同为嘉陵卫士,共护生态文明”,围绕主题设计了由“初识嘉陵江—走近嘉陵江—保护嘉陵江”组成的研学环节,通过实地考察和分析研究,完成保护嘉陵江的倡议书等驱动任务,并围绕系列任务设置多项实践探究活动,旨在提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的生态文明素养。
关键词
跨学科融合
主题研学活动
乡土地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于SOLO分类理论的地理思维结构评价模式建构及教学实践--以“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例
范天兰
崔舒怡
王勇
李九彬
《地理教育》
2023
3
下载PDF
职称材料
2
跨学科融合视域下的主题研学活动设计与实施——以“同为嘉陵卫士,共护生态文明”为例
范天兰
李九彬
王勇
范天珍
《地理教育》
2023
1
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职称材料
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