浅谈如何构建合作高效的语文课堂

在《全日制义务教育语文课程标准》中提到“语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。”合作学习改变了学生在传统教学中的定位，由教学中旁观者变成为了教学中的参与者。在合作学习的过程中，还能帮助学生培养善于倾听别人的意见，善于与他人合作的好习惯。而低年级的学生对于合作学习并没有一个全面的、系统的认识，只能是跟随着老师的指导。因此，低年级的教师，是学生们合作学习的重要引导者。笔者根据自己多年来的教学经验关于如何培养低年级语文合作学习能力这个话题，说说自己的见解。

依“标”扣“体”,教学有“值”——教学化视野中的说明文教学思考

阅读教学怎么教？要依据课程标准要求,紧紧扣住文体特点来展开教学。对说明文教学,除了掌握＂说明要点＂和＂说明方法＂之外,还有表达、语言、文体方面的内容可以开掘,引导学生理解掌握。略读性课文的教学本质是＂半独立阅读的课＂＂略教课＂,应采取＂教略学丰＂的教学策略。

读出课文的“情”和“韵”

朗读训练是阅读教学中的训练内容之一,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,我深刻地体会到了朗读在教学中的重要作用。如何让学生在课堂上读出情。