中国优秀传统文化融入高职英语教学研究

长期以来,在高职高专的英语教学活动中往往注重各种技能的培养,而忽视了中国传统文化的融入。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,在英语教学过程中,英语教师不仅要培养学生的英语技能,传授西方文化,也应该将中国优秀传统文化融入进来,使学生对中西方文化有较为客观的认识,提高学生的文化素养,增强学生的文化自信,提高学生的跨文化交际能力。

远古的呼唤——对希思克利夫和凯瑟琳的爱的原型分析

爱植根于人类的古老由此可见一斑,它带领我们重返原始的状态,努力合二为一,愈合人的裂痕。本文运用原型批评的观点,对《呼啸山庄》中希思克利夫与凯瑟琳的爱和《圣经》中描述的爱的原型——亚当和夏娃进行对比研究,提出希思克利夫与凯瑟琳的爱是古老的爱的原型的再现,《呼啸山庄》是人类集体无意识和艾米莉个人天才的结晶。

语义 语法与翻译

词汇理解准确可以帮助分析语法关系,语法关系分析准确可以帮助确定词义。

本我自我超我——谈凯瑟琳的三重人格

弗洛伊德认为人格由三个部分组成:本我、自我和超我。在《呼啸山庄》中,艾米莉成功地塑造了具有三重人格的惊世骇俗的女主人公凯瑟琳。她渴望着能将野性的"本我"——希思克利夫与文雅的"超我"——林顿结合在一起,却无法实现,最终造成了自己的悲剧。

受压抑者的呼声

《呼啸山庄》问世至今,许多人因为它刻画了希斯克利夫这样一个人物而对它横加指责。本文从马斯洛的人格与动机出发,分析了希斯克利夫的性格与复仇动机,从而得出一个结论:希斯克利夫不是一个拜伦式的英雄,也不是恶魔,而是一个普通人。只是因为外部的影响,他的美德被扭曲和压抑了,而人性中邪恶的一面充分地释放了出来。

以建构主义理论为指导 构建以能力为核心的高职英语教学模式

为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求,在高职英语教学中必须进行改革,建构主义理论为这种改革提供了理论指导。在这种理论指导下,可以构建以学生为中心,以能力培养为核心,以五项技能为主线,以职业背景为依托的新教学模式。

建构主义理论与高职英语自主性学习

建构主义理论是自主性学习的主要理论基础。高职英语教学采用自主性学习具有必要性和可行性。结合教学实践,经过在高职学生中进行调研,在把握自主性学习要点的基础上,以精读课基本教学模式为例,对高职英语自主性学习的教学模式进行了探索。

艾米莉和她的《呼啸山庄》

作者从家庭的影响、环境的影响和悲剧的刺激因素三个不同侧面入手,分析了艾米莉是如何能够写出传世之作《呼啸山庄》的原因。

常规关系与英语写作中的负迁移

从语用学中常规关系的角度出发,讨论中国学生在英语写作中如何避免写出汉译英式的作文,而写出易于被英语族人理解的文章。

从文化的偶合与差异看动物设喻的翻译

在英语和汉语中都有大量的借用动物设喻的现象,由于语言是文化的载体和折射镜,本文拟从中西方文化的偶合与差异的角度探讨这些动物设喻的翻译。

论工程量清单计价模式下的建筑企业造价管理

国家标准<建设工程工程量清单计价规范>(以下简称<计价规范>),已于2003年7月1日正式颁布实施.实行工程量清单计价是深化工程造价管理改革的重要举措,是推进建设工程市场化、国际化的重要途径,也是规范建设市场秩序的措施之一,对我国建设领域的改革意义深远.它不仅是工程造价管理模式的改革,也将对建设市场各方主体行为产生深远的影响.

论希思克利夫的复仇原型

本文运用原型批评的观点,对比研究《呼啸山庄》中希思克利夫的复仇与希腊神话中美狄亚的复仇,提出希思克利夫的复仇是美狄亚复仇原型的再现,《呼啸山庄》是人类集体无意识和艾米莉个人天才的结晶。