“双减”推进中作业生态系统的失序与重构

作业是课堂教学过程的重要组成部分,是教育生态系统中的重要生态因子。“双减”推进中,作业生态系统呈现出整体性、关联性、开放性、平衡性、共生性的失序现象。文章借助教育生态学理论构建了作业生态系统模型,提出重构作业生态系统的实践路径:作业观重构,树立以核心素养为导向的作业生态观;家校社协同,创设以学生发展为主的作业生态环境;内动力提升,激发以内生式动力为核心的作业生态主体。

“双减”视域下中小学家校共育的意义、困境及路径

为了提高人才培养质量,文章首先阐述了“双减”视域下中小学家校共育的意义,然后分析了“双减”视域下中小学家校共育的困境,最后提出了“双减”视域下中小学家校共育的路径,包括构建高效沟通机制,增强家校共育意识;正确认识家校功能,明确家校责任边界;拓展家校共育内容与形式,进行深层合作。

大数据赋能作业管理:基本逻辑、现实困境及实践路径

“双减”背景下作业管理问题日益凸显,作业“减负”成效有待提高。如何创新作业管理模式以减轻学生作业负担成为研究热点。大数据为创新作业管理模式提供了新思路,基本逻辑主要为以监测功能助推学情诊断精准化、以海量数据助推作业管理决策科学化、以数据技术助推作业管理流程高效化。但大数据赋能作业管理面临诸多现实困境:师资层面,兼具精通数据技术和作业管理技能的人才匮乏;技术层面,作业数据共享机制构建不完善;学生层面,技术理性削弱对学生的关注。基于此,从三个维度提出推进大数据与作业管理有效整合的实践路径:提升教师数据技术素养,实现人机协同管理的高效性;完善作业数据共享机制,提升作业诊断结果的科学性;摆正数据技术地位,树立以人为本的价值导向。